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文本内容:
小山羊和小熊
1.说教材《小山羊和小熊》是一篇结构工整,语句相仿的儿童故事,很贴近小学一年级的学习生活,理解起来难度不大课文通过小熊和小山羊的两次对话,让学生了解到小熊和小山羊各自处事的行为,感受到帮助别人是件快乐的事本篇课文处于全册教材“看拼音读课文识字”的18篇它采用了学生喜闻乐见的文本形式更具可读性和趣味性有利于激发学生的学习兴趣这一部分教材的特点是要借助课文识字,识字的语言环境越来越丰富,学生学起来不会感到枯燥、单调另外本课的生字在生活中都比较常见,因此通过集中识字的方法,调动学生已有的认字基础,进行归纳整理也是学习的一大重点,要写的字中“过”有辶,所以在识字教学中要把“过”作为识字目标中的主要目标后鼻音学生掌握的层次不够,因此也把复习巩固后鼻音“让”“迎”作为拼音教学的重点2.说教学目标本班孩子字音方便后鼻音掌握不是太好,有几位小朋友字音读的很准,感情也比较丰富,但朗读课文普遍拖音,还有很大提升的空间;字形如左右结构、上下结构掌握的较好,但半包围结构还没有渗透过写字三分之一的小朋友笔顺规则没有掌握,根据本班的实际情况,制订本课的教学目标如下
(1)能借助拼音正确认读“北、路、过、办、法、让、欢、迎”8个生字,读准翘舌音“让”,后鼻音“让、迎”,在老师的指导下在田字格中正确描摹“过”认识部首“走之底”,
(2)喜欢读课文,能正确、流利朗读课文,并能分角色朗读课文,尝试读出小山羊和小熊各自说话的语气
(3)能读懂课文的大概内容,明白小山羊对待伙伴的做法好,小熊对待朋友的做法不好,懂得伙伴之间要互相关心、互相帮助3.说设计意图本节课在设计上尽量体现学生学习的层次性在语言环境中学会8个汉字,在读儿歌的过程中中了解小熊和小山羊各自处事的行为,感受到在别人需要帮助的时候要及时给与帮助同时,还为他们提供扩大词汇的途径,丰富学生的语言积累,为学有余力的同学创设学习的平台对于8个要认的字结合生字特点分类识记,“北”重点在于理解字义;“办”“法”“过“着重于字形,“办”是先中间后两边的笔顺规则,“过”是新部首的新知识和半包围结构的笔顺规则,“法”是复习左右结构;“让”“迎”重点放在后鼻音的复习巩固“欢”是为了巩固三拼节,“路”是联系学生生活情境找朋友结合不同字的特点,分层分重点进行教学设计,初步体现了识字教学和语...。