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文本内容:
12、荷花教材分析《荷花》是小学语文第六册的一篇精读课文,这篇课文用生动优美的语言,按看荷花的顺序描述了公园里的一池美丽的荷花和“我”看荷花时的感受全文不到400字,却把一池的荷花写活了,表达了作者对大自然的热爱之情教学目标1.通过看图学文,引导学生感受荷花的美,对学生进行审美教育,并启发学生展开想象,加深对美好事物的情感,发展学生观察、想象的能力2.理解文章的结构层次,训练学生有条理的表述能力3.能正确、流利、有感情地朗读课文,课文最后两段能背诵并通过补充教材《王冕看荷花》《爱莲说》的略读,扩大学生的知识面,培养阅读的兴趣,加深对课文的理解教学重难点
1、理解白荷花开放的种种姿态,想象这一池荷花为什么像“一大幅活的画”;
2、体会“我”忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现在景象教学课时二课时教学过程第一课时
一、谜语导入,激发兴趣1.今天老师要出一个谜语考考大家,咱们比一比,看谁最聪明!“美丽小姑娘,立在水由央,身穿白衣衫,绿裙水上漾”打一植物(荷花)2.今天咱们就一起去荷塘着荷花(板书课题)
二、提出问题预设
1、荷花是什么姿态?
2、我看荷花时怎么想的?
3、探索学习
(一)初读课文,整体感知1.师出示挂图看,说着说着,荷塘就到了(出示挂图)师范读课文2.自由读课文,把课文读正确、流利,认记生字3.出示生词,指读,正音荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、随风飘动4.师看了荷花,听了描述,你最想说的是什么?
(二)探求新知,体会感情学习第
一、
二、三自然段1.自由读课文,思考在这三段中,休最喜欢哪一句?交流重点句(出示如果把眼前的这一池荷花着作一大幅画,那画家的本领可真了不起)
(1)在这一句中,作者把荷花池比作一幅画这是一幅极富色彩且让人赏心悦目的画儿,你来找一找,荷花池都有哪些色彩?(绿、白、嫩黄……色彩丰富)(朗卖)
(2)荷花池的美景是由一株株荷花组成的,你来看看作者都描写了荷花的那些姿态?(注意与挂图的联系,把具体形象和文宇训练统一起来)(朗读)
(3)荷花的姿态是不是只有这几种;你是从哪儿看出来的?(朗读)
(4)你还知道荷花有那些姿态?作者为什么只描写了这几...。