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文本内容:
人教版四年级数学上册第一单元 大数的认识第6课时用“四舍五入”法求近似数
一、课前系统部分
(一)课标分析《新课程标准》强调数学教学应“从学生的生活经验出发,将教学活动置于真实的生活背景之中,为他们提供观察、操作、实践探索的机会让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程”教师应结合学生的生活经验和已有的知识,来设计富有情趣和意义的人性化数学课堂,指导学生在生活中寻找数学,用数学知识解决生活问题让学生在体验中发现、活动中感悟、再创造中理解、研究中解决实际问题使学生经历、感受、体验知识的形成过程,展现思维过程,让课堂教学过程真正成为学生活动的天地,展示自我的殿堂,让学生在和谐有效的课堂教学中成为学习的主人
(二)教材分析非整万的数用“四舍五入”的方法改写成以“万”作单位的近似数这节内容,是安排在学生学习了亿以内数的读写和整万数的改写等知识以后,教材运用拟人的形式,通过太阳与地球的对话,呈现有关地球、太阳的知识,让学生了解地球和太阳的直径,太阳与地球的大小关系结合具体数,介绍“四舍五入”法,并介绍如何用“四舍五入”的方法将非整万的数改写成以“万”作单位的近似数
(三)学生分析学生前面学过了亿以内数的读写和把整万的数改写成“万”作单位的数,有一定的知识与经验,对于近似数学生在日常活动中也已经接触到,不过没有形成这样的概念学生需要经历先把一个大数用四舍五入法省略万后面的尾数求出近似的整万数,再改写成用“万”作单位的数的过程因此本课的学习相对系统一些,重点要求学生掌握求近似数的方法
(4)教学目标知识与技能
1、学生理解准确数、近似数的含义,知道它们与日常生活的联系
2、学会用“四舍五入”法把一个亿以内数的万位后面的尾数省略,求出它的近似数过程与方法经历用“四舍五入”法求近似数的过程,体验类推和概括的方法情感态度与价值观在学习活动的过程中感受生活中处处有数学,培养学生勇于探索的精神
(五)教学策略本节课的教学充分利用学生前面学过的把整万数改写成用“万”作单位的数的活动经验,力图让学生经历知识的形成过程教学过程中主要体现以下两点1.联系生活实际,调动学生学习的积极性对于求近似数,学生还是比较陌生的教学时,可以列举生活中的实例,使学生深入体会近似数在生...。