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文本内容:
六年级上册语文教学反思
1、《山中访友》作者“带着满怀的好心情”,走进山林,探访山中的“朋友”,与“朋友”互诉心声,营造了一个如诗如画的世界,表达了对大自然的热爱之情这篇课文以“情”这条主线设计教学,把体验文章的情感与学习文章的表达完美的结合起来,让学生在读中感受情感,在感受句子情感的同时体会表达方法,然后再学以致用,在体会表达方法的基础上拓展思维训练在课堂上,力求充分地体现学生的主体地位整个教学设计是以学生为主的,除了听读这一环节,其他的学习过程都是以四人小组活动的形式进行的,整个课堂是学生与教材、学生与学生、学生与老师的真诚对话过程在轻松的学习交流中,他们合作探究的学习方法进一步完善力求课堂教学的完整与和谐
2、《山雨》课文语言生动形象,作者善于通过视觉和听觉,发挥合理而新奇的想象和联想,并运用比喻、拟人等修辞手法,描绘出山雨的特点在教读本文时,我以指导朗读贯穿全文的教学通过本课的教学,我体会到朗读教学在语文教学中的重要性,也明白了这样一个道理只要你拥有一双善于发现美的眼睛,你会发现更多美的事物,比如——学生的能力
3、《草虫的村落》在第二课时,围绕“作者想象丰富、感受独特,说一说你是从哪些描写中体会到的?”这个主要问题,我让学生自主选择任意两个画面体会、感悟课文,思考揣摩,进行批注并引导学生先注意作者观察到的小虫的活动及环境,然后思考作者是怎么想象的,表达了怎样的思想感情在此基础上让学生展开交流,在交流过程中,我做了适当的指导与点拨课文的许多地方留下了想象的空间,我引导学生进行思考如课文第九自然段“我还看见了许多许多……”启发学生思考我还会看见些什么?在老师的引导下,四人小组合作学习,使每个学生都有表达自己见解的机会,拓展了学生思维空间,加深了对课文的理解
4、《索溪峪的“野”》《索溪峪的“野”》是一篇写景散文,本文通过描写索溪峪的奇丽风光,赞颂了索溪峪天然野性的美教学时我由导语引入,让学生自主阅读、整体感知课文内容然后让学生再读课文,理解每段讲了什么,感悟文章的结构,领悟作者的表达方法,收到了很好的教学效果通过这节课的教学,我明确了在教学中,帮助学生找准切入点——“野”,由“野”入手引导学生探究教材,把自主学习贯穿其中,给学生足够的时间、空间,让他们自主读书,独立思考用自己的想象感...。