文本内容:
《不会叫的狗》教学设计
一、教学目标
1、知识与能力了解掌握童话这种文学体裁的特点,培养联想与想象的能力
2、过程与方法在阅读童话的过程中,掌握阅读的基本方法
3、情感态度与价值观品味蕴藏在作品字里行间的思想感情,获得人生的启迪和教育
二、教学重点、难点重点
1、了解掌握童话这种文学体裁的特点,培养联想与想象的能力
2、在阅读童话的过程中,掌握阅读的基本方法难点品味蕴藏在作品字里行间的思想感情,获得人生的启迪和教育
三、教学过程
(一)、导入新课利用多媒体出示与狗有关的童话故事并让学生讲述自己知道的与狗有关的故事目的是让学生既能感知童话的特点又能与课文内容紧密联系从而有效的达到激情引趣的目的.
(二)、整体感知童话内容,理解童话形象
1、请学生根据预习简介作者,教师做以补充多媒体出示作者资料贾尼·罗大里,1920年生于意大利,是20世纪最伟大的儿童文学作家之一一生为儿童写出大量作品,其中《洋葱头历险记》、《吹牛男爵历险记》等已经被译成各种语言,在全世界儿童中广为流传1970年,罗大里被授予国际安徒生奖,这是世界儿童文学领域内的最高奖项
2、请学生在预习的基础上,分角色朗读课文,达到整体感知童话内容的目的在这个过程中师要指导学生,朗读要注意体会人物的心理、说话的语气等,使学生能初步感知形象的特点在朗读结束后,对学生的朗读给以简单而准确的评价通过这个过程使学生明确童话的第一个特点童话常常用人格化的手法因此阅读童话要善于将各种事物看作活生生的人去理解、去体会(多媒体出示童话的第一个特点)
3、在分角色朗读的基础上,请同学复述课文,同时多媒体配以动画提示,使学生在整体感知的基础上,进一步体会形象特点
4、师设计问题你觉得这是一只怎样的小狗?你是从哪里发现的?学生先独立思考,然后分小组讨论交流自己的看法,总结归纳得出结论在这个过程中师要注意学生的回答一定要有理有据通过这个问题,让学生仔细体会小狗的形象特点,明确童话的第二个特点每篇童话都有一个重点刻画的对象,这就是童话的主人公因此阅读童话要注意通过体味主人公的动作、语言、心理等描写,明确主人公的形象特征(多媒体...。