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文本内容:
22 父亲、树林和鸟本文通过写“我”和父亲在树林里的对话,表现了父亲对鸟儿深深的喜爱之情,同时启发我们应该爱鸟、护鸟父亲、树林和鸟之间发生了什么事?课题便能引起学生探索的欲望而三年级的孩子都有质疑、解疑的追求,在读父子的对话,深深理解父子的对话中,学生会不断产生疑问为什么没有鸟飞,没有鸟叫,父亲却知道林中有鸟……所有的疑问都将激励着学生全身心地投入到语言学习中去,同时感受到人鸟的亲如一家运用情境导入法、媒体辅助法、读思议结合法等方法教学引导学生采用自读自悟、合作探究的方式进行学习在反复诵读中用心体味,就会对文本产生更多更深的感受【知识与技能】1.会认5个生字,会写13个生字2.默读课文,领悟课文内容,体会关键词句在表情达意方面的作用3.理解“我真高兴,父亲不是猎人”的含义【过程与方法】1.通过联系上下文理解文中的重点词语,从而理解课文内容2.在学生的生活经验、现实情趣的基础上,以读促思,以读悟情,以理知法【情感、态度与价值观】通过学习课文内容,体会父亲对树林和鸟的爱,激发爱鸟、保护大自然的情感重点1.会认5个生字,会写13个生字2.默读课文,体会父亲热爱大自然的情感难点1.体会关键词句在表情达意方面的作用2.理解“我真高兴,父亲不是猎人”的含义教师课件,图片父亲、树林、鸟学生课前预习,搜集有关人与自然和谐相处的信息资料2课时第一课时1.识字写字2.初读课文,了解课文大意重点识字写字难点了解课文大意
一、导入新课1.播放有鸟叫声的音乐,问“你们听到了什么声音?”根据学生的回答贴上鸟图2.课件展示图片,明确“家”的概念,问“你们知道小鸟的家在哪儿吗?”根据学生的回答贴上树林图板书树林和鸟让学生用“我喜欢鸟儿,因为——”来说一句话贴上父亲图3.继续板书课题父亲,全班齐读课题
二、检查预习情况1.学生先自由读课文,标出自然段序号,用自己喜欢的符号勾画带生字的新词,并借助拼音自主认识生字,强调鼻音和边音2.检查生字自学情况学生反馈课文共22个自然段课件出示生词黎明、喃喃、凝神静气、舒畅、一瞬间、猎人3.随机指名学生起来当小老师带读词语...。