还剩1页未读,继续阅读
文本内容:
《秋天的雨》教学设计之2 学习目标 1.认识“钥、匙、趁”等8个生字会写“盒、扇、邮”等10个字能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语 2.正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情,背诵自己喜爱的部分 3.喜欢秋天,能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱 课前准备 1.搜集有关秋天景象的图片,制作多媒体课件 2.课文朗读录音磁带,《秋日私语》音乐录音带 3.根据课文第2自然段内容绘制成各色秋景图,如枫叶图、菊花图等 第一课时 欣赏秋色,育情导学 1.教师引述这儿有几幅画面,想让同学们欣赏一下,并说说是什么季节的景色,好吗? 2.在舒缓的音乐声中,教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件 3.唤起情感你喜欢秋天吗?为什么? 4.学生交流看法和感受 5.想象导学 a、请发挥一下你们的想象力,说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前? b、有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们在他的眼里,那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师,想听听他是怎么说的吗? 听读课文,感知内容 1.播放朗读录音或配乐范读课文 2.你们觉得秋天的雨神奇吗? 3.你们最喜欢哪几段内容? 品读课文,感受神奇 1.品读第1自然段 a、自由朗读能不能怀着喜欢的感情把自己喜欢的段落多读几遍 b、指名多人次地朗读第1自然段谁愿意把第1自然段内容朗读给大家听听? c、引导学生用审美的情趣体悟情感你觉得秋天的雨神奇在何处? d、指名交流并读出神奇之处 e、激发情趣秋天的大门被打开以后,你最想看到的是什么? 2.品读第2自然段 a、引导学生朗读秋天的大门打开后,作者首先看到的是什么? b、指名学生朗读后并回答 c、采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文,喜欢哪一句就读哪一句,并把那一句所描画的景物图片贴到黑板上 d、品说文字你觉得这一段中哪一句说得格外有趣? e、联系生活,丰富想象你能联系家乡秋天的某一景物特色,像书上说的那样有趣吗? 变读为述,积累语言 1.师引假如是在诗歌朗诵会上,你打算用...。