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文本内容:
《出塞》教学设计学习目标 1.朗读古诗,理解诗意,体会诗中的感情 2.学习阅读古诗的方法,激发学生对中国古典诗歌的热爱 3.培养学生主动搜集资料,合作学习的能力,在学习古诗的过程中激发对祖国的热爱之情 4.背诵并默写这首诗 学习重点 理解诗意,体会诗中所包含的感情 学习难点 “秦时明月汉时关”这一句的写法 教学准备 1.学生预习古诗,借助注释初步理解诗意;搜集边塞诗,并朗读;搜集中国现代国防知识 2.教师多媒体课件 学习过程 一.古诗接力 我们已经学习过不少古诗,让我们先来做一个小小的游戏…——古诗接力,怎么样?每一个小组一个同学先背诵,第二小组任意一位同学紧跟上,接不上算输 二.导入新课,交流学法 今天我们来学习一首著名的边塞诗《出塞》,(出示视频范读) 你认为我们应该怎样学习它? 三.按学生的意见,先交流预习中所思所疑 1.指名一学生读这首古诗,注意读音 2.自由读诗,小组中交流自己在预习中理解的内容,向同学提出自己的疑问,如果小组中无法解决,便在全班进行交流和讨论教师也参与其中,捕捉学生提出的有价值的问题,深入进行研究 3.交流中解决诗中重要的问题,如飞将,匈奴人为什么称李广为“飞将军”?“但使”是什么意思? 4.抓住重点句子来理解 “秦时明月汉时关” 猜测作者是想说 1在边塞看到了秦代的明月,汉代的边关 2在边塞看到了秦汉时的明月,秦汉时的边关 3在这边塞上,明月还是那秦汉时的明月,边关还是那秦汉时的边关 四.在小组中边起来说说诗意,集体交流 五.进一步朗读、理解 1.读诗,怎样朗读才能更好地体现感情? 2.再读后,你有什么新的思考和收获? 3.思考(选择自己能解决的难度系数) 一星级从“万里长征人未还”感受到作者怎机关报感情? 二星级你从“秦时明月汉时关”中看出作者还想说什么? 三星级“但使龙城飞将在,不教胡马度阴山”是作者的一种愿望,因为 又是作者的一种感慨,因为 六背诵古诗 七创情境说话 一个富有挑战性的问题,看一段动画,组织语言,...。