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《磁铁的两极》《磁铁的两极》是继《磁铁的磁性》后的磁铁单元的第二课是在学生认识了磁铁的磁性,知道磁铁的两极的磁性最强的基础上进一步研究磁铁,发现磁铁的两极不但磁性最强,还能指示南北方向探究活动也从原来的观察磁铁与其他物体间的相互作用,引伸到磁铁与磁铁间的相互作用课文安排了3个观察、实验活动第一个活动是观察可转动的磁铁,从而发现磁铁的两极能指示南北方向,形成南极、北极的概念第二个活动则自主开展实验探究进一步研究磁铁两极之间的相互作用,发现其规律第三个活动是玩磁铁小车的游戏,是运用“同极相斥”的性质开展的活动3个活动由浅入深,环环紧扣,活动虽难度不大,但要在40分钟内给学生充足的时间,并让学生反复多次实验,记录多次实验结果,然后在此基础上整理事实,发现规律,得出结论还是要花点心思的于是怎样有序、有效地开展探究活动,成了我这节课的主攻目标 围绕着这个目标,在课堂上我采取了一些行之有效的方法,保障了学生的实验时间,整堂课学生在老师的指引下严谨而有序地完成了三个观察、实验活动以及多次实验的记录,并通过整理发现了磁铁两极相互作用的规律,学生情绪饱满,参与积极,人人动手,教学目标和研究目标都得以完成和实现课后反思自己的教学过程,我觉得在本堂课中有以下几个方面较为成功
1、精心设计环节,科学分配时间本节课活动多,每个活动就算是最简短也不能少与5分钟,何况学生在活动后还要整理事实、完成记录,然后互相交流,才能发现规律,得出结论如果学生活动的时间不能保证,那么活动就变成了过场,达不到效果为了保证学生活动的时间,我在设计教学环节时,注意把不是活动的环节尽量地简单明了,不搞花架子如在教学引入中我就从上一节课的学习开始,既复习了旧知,又很自然地引入了新课,时间很短,就那么1-2分钟,而且节省了时间
2、明确实验要求,方法指导到位在每次活动前我都会对学生的实验、观察活动进行指导,让学生明白怎样做,先做什么,再做什么,明确每个人做什么,使活动能有序而有效地开展,取得实效如在观察转动的磁铁前,我边演示边告诉学生小组内每人转动磁铁一次,等磁铁停下时观察它的方向和位置,并把每次每次的方向和位置用简单的图或文字记录下来最后看看记录,你们有什么发现这样每个学生都有动手的机会,实验也反复多次地进行了同时学生明白了实验的重点和要求及方法当...。