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文本内容:
磁铁的两极教案【教学目标】 科学概念
1.同一块磁铁的不同部位和不同的磁铁磁力大小存在差异
2.磁铁上磁力最强的部分叫磁极,磁铁有两个磁极
3.两个磁极接近,有时相互排斥,有时相互吸引过程与方法
1.通过观察,提出问题,作出猜测,对现象作出推理解释
2.做实验获取数据,分析数据,得出结论情感态度价值观
1.体会细致、有序地进行实验操作的重要性
2.体验重复实验的必要性和重要性 【教学重点】经历提出问题,作出猜测,做实验获取数据,利用数据验证磁铁的磁极磁力最强 【教学难点】引导学生认识到磁极间有吸引和排斥两种不同的作用这种作用是相互的 【教学准备】 为4人小组准备:条形磁铁2块、环形磁铁2块、磁力大小探究学具2套授课过程 课前准备小组编号,组员ABCD编号
1、故事引入2‘著名的秦始皇因为多次遭受刺杀,于是命工匠在皇宫里制造了磁石门说说这是利用了磁铁的什么性质?
2、活动探索收获新知12‘
1.图片
(1)问题磁铁附近的小铁珠会怎样?(被磁铁吸引------在磁力范围内,或不被吸引----------超出磁力范围)
2.出示图片
(2)AB如果B被吸引,A没有被吸引,说明什么?(B磁铁磁力大于A磁铁,我们不能根据磁铁的体积大小判断磁铁磁力的大小)
3.出示图片
(3)AB问题如果B被吸引,A没有被吸引,这能说明什么?(有可能A<B,A>B,A=B),因为小铁珠的大小不同,无法判断磁力大小(小铁珠的质量、铁的纯度都会影响磁力大小的判断)
4.出示图片
(4)ABC问题假如A.B.C三个小铁珠都被吸引了,说明什么?(如果学生回答A磁力最小,B磁力最大,追问一定是这样吗?三个小铁珠都是从远端接近到图中这个点上开始被吸引才可以确定A磁力最小,B磁力最大)
4.任务一使用磁力大小比较学具,比较两块不同磁铁的磁力大小10‘(教师在实物投影仪演示学具的使用)提示
1.要缓慢匀速地推动小铁珠靠近磁铁,要记录被吸引时小铁珠靠近磁铁一端的读数
2.A同学操作、B同学记录数据、C.D两位同学做观察员实验开始前先进行预测问为什么每块磁铁要测量三次?(...。