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文本内容:
回顾•拓展七教学目标
1.交流本组课文中印象最深的人物形象
2.交流学习和运用描写人物方法的心得体会
3.让学生积累描写人物的各类词语
4.引导学生交流在课内外学习中的真实感受,鼓励学生大胆发表自己对描写人物的看法教学重点、难点交流本组课文中印象最深的人物形象;交流学习和运用描写人物方法的心得体会从课文中汲取写法特点,在交流探讨中提高习作水平教学准备读懂成语故事并学会运用成语教学过程
一、交流平台
(一)内容回顾
1.通过本组课文的学习,我们认识了许多人物形象,谁给你留下了深刻的印象?他为什么会给你留下深刻的印象?
2.学生快速浏览课文,想想谁留给自己的印象最深,他为什么会给你留下深刻的印象?
3.学生交流(先自己说,再同桌交流,最后全班交流)
(二)回顾课文内容,揣摩写作特点
1.快速浏览课文《人物描写一组》和《刷子李》《金钱的魔力》,并思考这几篇课文运用了哪些方法刻画人物的方法?
2.小组交流
3.全班交流、点评
(三)畅所欲言,尽情交流
1.在学习和运用描写人物的方法上,你一定还有其它的收获,也可以同大家交流交流
2.学生自由发言,交流自己在课内外学习和收集资料中的一些感受,谈自己在学习上的收获
3.在这次的习作中,你是怎样学习课文中写人的方法,表现人物的特点的?
(四)教师总结
二、日积月累
1.出示成语,正确朗读
2.积累第一组成语
(1)大家知道这一组成语是描写人物什么的?(外貌)
(2)教师给大家几个人名,试着用线与这些成语连连看黑旋风李逵文质彬彬拳王泰森仪表堂堂班级自选人名虎背熊腰班级自选人名身强力壮
(3)预计中的课堂生成学生可能对于“文质彬彬”与“仪表堂堂”这两个成语所找的对象不同,我们引导学生体会“文质彬彬”主要是形象人文雅有礼貌,与外貌好不好看关系不大,而“仪表堂堂”则是形象人的外表好看
(4)由这四个成语,你还想到了哪些人?
(5)你还知道哪些描写人物外貌的成语?
3.积累第二组成语
(1)大家知道这一组成语是描写人物什么的?(神态)
(2)小组成员根据这四个成语表演
(3)小组推荐最好的成员上台表演,让同学们根据他的表现说成语
(4)你还知道哪些描写人物神态的成语?
4.积累第三组成语
(1)请学生上台表演“点头哈腰”这个成语要求分别表演“健步如飞、...。