文本内容:
《杨氏之子》教学设计教学目标
1、正确流利、有感情地朗读课文,背诵课文;
2、学会六个生子,以及新词;
3、能理解课文意思,体会语言地巧妙艺术;
4、能主动在生活中搜集、发现、积累、运用巧妙的语言艺术教学重难点能理解课文意思,体会语言地巧妙艺术;教学具备多媒体课件教学时数一课时教学过程
一、课前背诵背诵一首古诗,带领学生走进古文
二、导入新课你知道哪些古代聪明的儿童?(引导学生走进聪明机智的儿童)今天我们来走进刘义庆的《世说新语》再认识一个聪明机智的儿童——《杨氏之子》(杨修)学生理解课题《杨氏之子》,之是什么意思?
三、学习新课
(一)初读课文,整体感知
1、找同学介绍《世说新语》,教师全面介绍,引导学生课下借阅
2、借助工具书,读准字音,读通课文
3、检查字词,指名朗读课文
4、分男女读课文,齐读课文
5、说说课文讲了一件什么事?
6、学生汇报,教师点拨
(二)理解语句
1、梁国杨氏子九岁,甚聪惠“甚”是什么意思?应该怎么读?这句话是什么意思?你从中知道了什么?为什么把这句话放在第一句?有什么作用?
2、孔君平诣其父,父不在,乃呼儿出“诣”、“呼”是什么意思?再句中应该怎样读出感情?这句话的意思告诉了我们什么?
3、为设果,果有杨梅“设”应该怎么解释?谁为谁设果?可以看出孩子是个怎样的孩子?
4、孔指以示儿曰“此是君家果”“以”“示”“曰”“君”各是什么意思?从而可以看出孔君平是怎样的一个人?应该怎么读出来?
5、儿应声答曰“未闻孔雀是夫子家禽”“应声”“未”“闻”“夫子”应该怎么解释?从应声可以体会到孩子是一个怎样的孩子?根据练习2回答这样回答有什么好处?你会怎么回答?
(三)感情朗读,试着背诵
四、总结拓展
1、你在这节课中收获到了什么?
2、如果你遇到这样的情况应该怎么回答?(教师举例)
五、板书设计。