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文本内容:
再见了,亲人学习目标1.有有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落2.学习文章通过具体事例来表达中心的写作方法,理解志愿军战士与朝鲜人民之间那不是亲人却胜似亲人的感情3.会认8个字,会写12个字联系上下文理解“噩耗、战役、雪中送炭、同归于尽、深情厚谊”等词语的意思及课文重点句子的含义学习重点、难点学习课文用具体事例来表达中心的写作方法,体会中朝人民用鲜血凝成的深厚友谊课时安排2课时教学过程第一课时
一、创设情境,引入课题1.(出示课文两幅插图)这节课,老师给同学们带来两幅具有历史性意义的图片,请大家认真观察,注意人物的衣着、神态、动作,用一两句话描述图意2.指名学生描述3.师小结这两幅图描绘的就是1958年最后一批志原军离开朝鲜回国,在车站上同朝鲜人民告别的情景人们挥着手,含着泪,深情地呼唤着──再见了,亲人!(师板书课题)
二、整体感知,理清脉络1.展示学生收集到的有关抗美援朝的资料,指名学生用一两句话介绍2.在朝鲜战场上,志愿军战士浴血奋战八年来,与朝鲜人民结下了深厚的感情,在分别之际,他们无限深情地喊着(师指课题,生齐读)──再见了,亲人!
三、初读课文,整体感知1.提出初读要求
(1)请大家用自己喜欢的方式读课文,读准字音,读通句子,遇到生词多读两遍
(2)思考课文中“亲人”指谁,想想作者写了他们什么事?2.学生初读课文,教师巡视,适时指导3.反馈、交流
(1)教师抽读生词,强调“妮”(ní)、“耗”(hào)等生字读音
(2)学生汇报本课写到的亲人有大娘、小金花、大嫂(师板书),并用课文的语句说出她们为志愿军战士做了什么事4.速读课文
(1)找出直接体现志愿军战士与朝鲜人民依依惜别的段落,放声读读
(2)指名学生读直接体现依依惜别情的段落(4~6)
四、激情朗读,引发悬念1.是啊,分别的时刻令人肝肠寸断,你从这段文字又明白了什么?2.江报、交流(师相机出示送别图、指导学生有感情朗读)3.小结从刚才的朗读中,老师也深深地体会到志愿军战士不忍心离开朝鲜的亲人,为什么会有这样的情感呢?按常理说,志愿军战士离开祖国,离开家乡长达八年之久,“归心似箭”,志愿军们是多么想回到妻儿身边、白发双亲身边可是他们却...。