还剩3页未读,继续阅读
文本内容:
习作3
一、教学目标
1.能够读懂例文,领会王磊的家乡迷人的风光和古老的风俗,弄清他写作的重点(作前体验——情感目标)
2.明白书信的格式确定写信的对象选择写作的重点,按照一定的顺序来介绍家乡(习作实践——能力目标)
3.作后认真修改自己的习作,做到格式正确,书写端正,(写信要求书写端正,也是对收信人礼貌的表现)语句通顺,通过习作的训练,培养学生善于观察、勤于积累的习惯,激发学生对家乡的热爱之情(作后评改——能力、情感目标)
二、教学重难点重点1.学习例文,熟悉书信的格式
2.能按照一定的顺序,有重点地介绍自己的家乡难点用具体、生动的语言介绍自己家乡的风光、风俗
三、教学准备学生准备收集资料,记下所见所闻所感,并完成调查问卷教师准备
1.设计“可爱的家乡”调查问卷见附表
2.收集家乡风光、风俗的图片、纪录片等,达到让学生了解家乡、热爱家乡的目标
四、教学课时两课时
五、教学过程第一课时
(一)激趣导入,引出课题1.同学们,今天老师给大家带来了一封信,想不想知道信里写了什么吗?(投影出示)2.读一读,从信中你了解到了什么?(学生会回答,信的内容写了什么事应该会有个别学生提到信的格式接着开始了解信的格式)
3.思考这是一封信,你发现了写信的格式与我们平时的习作有什么不同了吗?(同桌互相交流)
4、指名交流一起做批注教师相机点拨书信由六部分组成称呼、问候语、正文、祝贺语、署名、日期
5.观察书信六部分的书写位置(小组交流后,找学生在实物投影上指出书信六部分的位置,讲出书写的位置)预设
(1)称呼在信的开头,要顶格写称呼后面加冒号
(2)第二行空两格写问候语
(3)第三行空两格写正文正文是信的主要内容
(4)祝贺语另起一行空两格写,一般是写表示敬意、祝愿、勉励的话
(5)正文写完后,另起一行,在靠右处写署名,在署名的下一行靠右写日期
6.老师带来一个顺口溜,可以帮助你记住书信的格式(出示)小组内读一读、结合信认一认、小组议一议
(二)细读要求,明确要点1.谈话导入同学们,今天老师要介绍一位远方的同学给大家,大家想认识他吗?他就是居住在天山脚下的大草原上的哈萨克族小男孩王磊你们想了解...。