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文本内容:
《我的伯父鲁迅先生》教学目标知识目标掌握字词、有关知识、理解用几件事表现一个人物的写法;能力目标培养学生精读能力;情感目标崇敬鲁迅先生的人格;德育目标爱憎分明的思想重点用几件事表现一个人物难点重点句的理解学习方式讨论式教学过程 第一课时教学目标字词、常识、结构内容与中心思想教学过程
一、检查预习
(一)写字注音殡仪(bìn)追悼(dào)吊唁(yàn)囫囵(húlún)恍惚(huǎng)呻吟(yín)镊子(niè)敷药(fū)颧骨(quán)咳嗽(sou)硼酸(péng)驼背(tuó)
(二)解词
1、追悼沉痛的怀念
2、惊异惊奇诧异
3、吊唁祭奠死者并慰问家属
4、爱抚疼爱抚慰
5、碰壁比喻遇到严重阻碍或受到拒绝,事情行不通
6、呻吟人因病痛苦而发出的声音
7、囫囵吞枣把枣整个吞下去比喻读书等不加分析地笼统接受
8、张冠李戴姓张的帽子戴到姓李的头上比喻弄错了对象或弄错了事实
9、恍然大悟形容忽然醒悟
10、饱经风霜形容经历过很多艰苦困难
二、整体感知
(一)阅读思考
1、全文写了哪几件事?请用简练的语言一一概括出来
2、从文中所写的事件中,你觉得鲁迅具有怎样的人格?
(二)分组讨论
(三)师生讨论板书笑谈《水浒》笑谈“碰壁”除夕放爆救助车夫关心女佣
三、质疑解难
(一)学生质疑
(二)互助解疑
(三)教师点拨正确理解下面的句子
1、为什么伯父得到这么多人的爱戴呢?设问,引人注意,引出下文叙事
2、(伯父)说“哈哈!还是我的记性好”表面夸自己的记性好,实际是幽默而委婉地批评“我”读书马虎
3、四周黑洞洞的,还不容易碰壁吗?用幽默的语言,讽刺了当时社会的黑暗说明了斗争的艰险
4、他没有回答我的话,只把那枯瘦的手按在我的头上半天没动,最后深深地叹了口气这些人物动作细节,起到了“此处无声胜有声”的作用虽没“回答我的话”但是把人物的用情、悲愤、深深的思考,完全体现在“按”、“叹”的细微动作上
四、布置作业写好复习笔记思考本文写法教后记 第...。