文本内容:
《中华少年》教学设计之1 教学目标 1.能够有感情地朗读课文,了解诗意 2.尝试分角色朗诵或表演朗诵,感受诗歌真挚的爱国热情和中华少年强烈的历史使命感 课前准备 学生自学课文,找一找,你可以从诗中找出哪些有所了解的景物、人物和事件?收集相关的资料 读通,把课文读得字正腔圆 1.自由朗读课文,带有生字、新词的句子多读几遍,划出自己觉得最难读好的句子 2.同桌之间读一读课文,指出对方读得特别好的地方,一起读一读这些诗句 3.把全班同学分成四个大组,分别承担“甲、乙、丙、丁”四个角色,一齐分角色朗读课文教师适时纠正、指导 读懂,把课文读得有声有色 1.自由朗读课文,一边读,一边想象诗歌的情境,说说自己最喜欢读哪一个段落 2.指名朗读自己喜欢的段落,教师适当指导与点拨 第1自然段我们都是中华少年 引导学生划出“高原──雪莲”、“宝岛──乳燕”、“草原──雄鹰”、“黄土坡──红高粱” 自由说说
(1)透过这些词语,你有哪些与此相关的联想?
(2)把四组词语联系起来想一想,你又想到了什么? 指名四位同学分角色朗读第一段诗句 第2自然段共同的家园 大声朗读 祖国的大好河山还有哪些给了你人生的启迪,借鉴诗歌的表达试着说一说 指名四位同学分角色朗读第二段诗句 第3.4自然段千年文化、中华精神 在这两段诗中,出现了哪些你熟悉的先人与先烈?你最想跟同学们介绍的是哪一位? 指名学生作简要的发言,特别要引导学生理解诗句的用典,如,《水浒传》《三国演义》的主要内容;由五月端阳与爱国诗人屈原;中秋月色与中华传统等 第5自然段苦难的母亲,惊醒的睡狮 出示 黄河的纤夫拉不直问号般的身躯, 长城的古砖挡不住洋炮的弹片 多次指名朗读这两句诗,引导学生联想,描述仿佛看见的场景 出示并提问 啊!是七月的星火,南湖的航船, 让东方的雄狮从噩梦中奋起 教师本句当中涉及的是哪儿一次重要的历史事件? “...。