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文本内容:
27﹡蒙娜丽莎之约编写教师单位教学目标1.读读记记“探访、交涉、风采、赴约、淡雅、捉摸、衬托、幻觉、深远、有朝一日、大洋彼岸”等词语2.有感情地朗读课文对照画面,了解课文中具体描写画像的部分,学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法3.感受世界名画的魅力二次备课重点、难点 目标2教学准备1.课前,安排学生查阅达•芬奇的资料,搜集蒙娜丽莎的画册、照片、挂历等,欣赏一下这幅世界名画2.组织学生事先相互交换传阅,对名画有初步的认识教学过程
一、预习探究1.美妙的乐曲,令人回味无穷;杰出的画作,让人百看不厌今天我们要学习的课文介绍的是有关意大利文艺复兴巨匠达•芬奇的名画《蒙娜丽莎》 2.师生交流有关达•芬奇以及《蒙娜丽莎》的资料 3.出示课题蒙娜丽莎之约(齐读)读了课题有什么想问的吗?(学生紧扣课题质疑)
二、合作交流 学生快速默读课文,要求读通课文,然后在小组内说一说课文主要写了什么?你从哪些描写中看出了这幅世界名画的魅力呢?
三、品读体验
(一)正面描写
1.快速浏览课文,看看课文哪几自然段是正面描写《蒙娜丽莎》的魅力?哪几自然是从侧面描写《蒙娜丽莎》的魅力?5—7段是正面描写
1、
2、
3、8自然段是从侧面描写《蒙娜丽莎》的魅力
2.品读第5自然段
①读文赏图欣赏文字、插图中的蒙娜丽莎的“脸颊、黑发、眼神、嘴唇、颈项”之美
②抓住“是那样、不像……而是、怀疑、真的”等词语体会让学生用恰当的词语概括画作的逼真程度如栩栩如生、惟妙惟肖、跃然纸上、呼之欲出、亦真亦幻等
③有感情地朗读
3.品读第6自然段
①抓住“微抿、微挑、悄然”等词语感受画作的鲜活,画家“增之一分则太长,减之一分则太短;著粉则太白,施朱则太赤;多一分嫌肥少一分则瘦”的恰到好处的天才画技
②抓住“好像有话要跟你说”进一步感受画作的生机,欣赏画,是否感到“她好像在听你说话?”
③读作者欣赏画作时的想象抓住四个“有时”体会蒙娜丽莎微笑的神秘——耐人寻味,难以捉摸
④补充资料荷兰阿姆斯特丹的一所大学曾应用“情感识别软件”对此微笑进行分析,结果得出蒙娜丽莎的微笑包含了83%的高兴、9%的厌恶、6%的恐惧、2%的愤怒
⑤“一千个读者,就有一千个哈姆雷特”你能用几个“有时”表达自己欣赏蒙...。