文本内容:
小木偶的故事
一、说教材《小木偶的故事》是人教版四年级上册第三组的一篇略读课文,这篇略读课文按照事情发展的顺序讲了一个通俗易懂、情趣盎然的童话故事课文先写老木匠做了一个小木偶,并在小木偶的脸上添上了一个“笑嘻嘻”的表情,以为只要会笑小木偶就会永远快乐;接着写小木偶在着急、生气、委屈甚至是痛苦、伤心时也总是一副笑嘻嘻的表情,因而在生活中遇到了一系列挫折;最后写小木偶在女巫的点化下,拥有了所有的表情,此时他发出了内心的感叹“要是只会笑,那可是远远不够的”读完故事,我们不禁会发出和小木偶相同的感叹在生活中,笑是很重要的,是非常美好的,谁要是不会笑,就无法体验生活的快乐但生活是复杂的,除了一些高兴的事之外,还有一些伤心的事,不同的事情会引起我们不同的情感态度,要用我们的真情、用不同的方式去体验生活,面对生活根据这篇课文的思想内容和写作特点,我以新课标新理念设计了以下教学目标
1.设计理念新课标指出“阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话的过程”所以我采用了讲故事的形式融进了自读感悟、自主探究、合作交流等教学方式,以促进师生、生生、生本三种对话方式的生成采用自由读、默读、分角色读的方式,让学生在充分自读、自主选择角色读的基础上,体会人物的心理活动,把自己当作童话故事中的人物,走进文本,走进人物内心,让学生化身为主人公,直接进入文本中,与课文零距离接触如果你是小木偶,在受到不公待遇后,你的心情如何?让学生亲身体验角色特点在读中体验情感,在读中领悟道理
2.学习目标
(1)、正确、流利有感情地朗读课文
(2)、分角色朗读课文,体会小木偶的内心活动
(3)、独立读懂课文内容,了解故事所蕴含的道理
(4)、能根据故事情节展开联想,续编故事
3.教学重、难点体会小木偶的内心活动,了解故事所蕴含的道理
二、说教法、学法新课标指出“阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话的过程”所以我以讲故事的形式采用了自读感悟、自主探究、合作交流等教学方式,以促进师生、生生、生本三种对话方式的生成这节课我重点研读的是文中主要人物的对话采用自由读、小组练读和角色读的方式,真正做到以读激情,使学生在对话中感悟小木偶所遭受的不公平待遇,体会人物的心理活动,进而揭示本文主旨
三、说教学过程一自学生字词并总结课文内容
1.按...。