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文本内容:
《鱼游到了纸上》教学目标1、以随文识字为主要方式认识本课部分生字词在品读课文中理解“一丝不苟、工笔细描、挥笔速写”等词语 2、培养和发展学生联系课文,抓重点词理解、品析语言文字的能力 3、运用联系上下文、创设情境等方法,理解重点词句,感受聋哑青年画鱼的“专注”,进而体会鱼游到了纸上的真正含义,从而激发学生由衷的赞美之情 教学过程
一、导语,析题,整体感知 这节课,雷老师和大家一起来学习一篇人教版五年级的课文――《鱼游到了纸上》,看题目,谁能根据课题提出一些问题吗?……. 看着课题我们提出了这么多的问题,真是不简单,都值得表扬,我们预习过课文,谁能说说“什么鱼游到了谁的纸上?”、“鱼是在水里游的,怎么会游到纸上呢?” 师默读课文,用“——”划出说明“鱼为什么能游到纸上”的句子,圈出关键词,在空白处写出你的体会
二、学习看鱼部分A“他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边,静静地看着金鱼在水里游动”1这句话哪些词语看出他达到了忘我的境界?(呆呆的、静静的、老) ⑵ 我现在大家有感情地读这句话,我要能从你有感情地读中听出你画的词语,听出他的忘我来,可以吗?(指名读)(指名说他画的词)问你为什么画这些词呢? 指导呆呆的、静静的是什么样子?老?⑶ 朗读⑷ 他这么专注、这么忘我的看鱼,会看些什么呢? ⑸ 这段还有什么问题吗?(为什么不说话?聋哑当时知道吗?只觉得他有点特别特别?他哪些地方特别? 正因为他这么特别忘我的看鱼,金鱼才会游到他的心里B还有哪些地方看出他忘我?⑴ 他好像和游鱼融为一体了⑵ 太阳快下山了……那位青年还在金鱼缸边画画他似乎忘记了时间,也忘记了自己还在金鱼缸边,忘了时间、忘了自己只记得什么?3“为了画好金鱼……常常忘了吃饭,忘了回家” 正因为他长时间、持久忘我地看鱼、画鱼,金鱼才能游到他的心里,才能游到他的纸上三.学习画鱼的部分年轻人看鱼看的这么的忘我,他又是怎样画鱼的呢?(他有时工笔细描,把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来,像姑娘绣花那样细致;有时又挥笔速写,很快地画出金鱼的动态,仿佛金鱼在纸上游动)1、快速读这句话,他用了几种技法画鱼?2、谁能说说什么是“工...。