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文本内容:
18、永生的眼睛教学目标
1、有感情地朗读课文,理清文章脉络,抓住关键句子谈感受
2、运用生活体检及角色转换的方法,以读促悟,以读激情
3、学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写,从而表现人物精神品质的写作方法
4、培养学生关爱他人、帮助他人、无私奉献的优秀品质教学重难点重点体会含义深刻的语句,领会人物的思想感情难点理解器官捐献的意义,体会文中含义深刻的语句教学过程
一、课前交流老师和学生互谈“眼睛”,学生认识到眼睛的重要性,从而进一步了解“眼角膜”(借助课件,教师叙述什么是眼角膜)板书眼睛补充资料有关数据表明“角膜盲人”占全部盲人总数的1/4人数约为800万,在这些患者中,绝大多数是9岁以下的儿童以及40-69岁的青壮年人,而复明的唯一手段就是角膜移植手术但是,由于眼角膜的捐献者太少,全国每年可以完成的角膜移植手术只有2000-3000例,还有数百万的失明者目前只能在黑暗中苦苦地等待过渡孩子们,通过预习,你一定知道文中重要写了哪几个人物?板书琳达父亲温迪
二、新授
1、揭示课题(课件出示)学生深情读课题
2、自读课文a、思考你为文中哪个人物感到“骄傲”?说说你的理由b、学生反馈
3、从文中找出含有“骄傲”一词的句子出示温迪告诉我“妈妈,我真为你、为外公所做的一切感到骄傲”这次,我为自己的女儿——14岁的温迪而骄傲!过渡妈妈和外公哪些语言和行为令温迪感到“骄傲”呢?温迪的哪些语言和行为令妈妈感到“骄傲”呢?到文中画出相关语句,和同学间交流交流谈谈你的看法根据学生回答,抓住三处语言描写的句子,理解句子的含义,体会人物思想品质,预设如下
4、抓关键语句,体会人物思想感情第一处“一个人所能给予他人的最珍贵的东西,莫过于自己身体的一部分如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康,我们的死就是有意义的”1指名学生读到此句,谈感受2让学生联系自身谈对“给予”、“最珍贵的东西”、“死的有意义”3这是谁说的话,在什么情况下说的?4引导学生品读,此时的父亲应该安慰痛苦、气愤的女儿?(平静、温柔、语重心长……),学生带着不同的语气品读感悟这是一位怎样的父亲?过渡父亲还有哪些...。