文本内容:
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12.“番茄太阳”》课题
12.“番茄太阳”主备人杜淋审核人班级四年级组名学习小主人学习目标学习目标体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象,感悟“明明”美好的童心对“我”的感染,有感情的读好课文中的人物语言学习重难点 体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象,感悟“明明”美好的童心对“我”的感染,有感情的读好课文中的人物语言教(学)具准备课件导学单学习过程具体内容了解学情导入新课复习检查
1、默写生字
2、指名朗读课文自主学习解决问题
(一)整体把握,理清线索
1、精读第一部分——体会作者的心情
(1)“我”来到这座城市时的心情如何?
(2)后来心情有了怎样的变化?你从哪里读出来的?
(3)是什么原因发生变化的?
2、引导学生读课文,找出课文中描写“我”的心情变化的语句,读一读,联系上下文体会出“我”的心情灰暗——温暖——喜欢——快乐——感动
3、同时,让学生体会到是盲童明明的童心、童趣和童真给“我”鼓舞和感染,给“我”带来这样好的心情变化
(二)深入课文,悟形体情
1、感受小女孩的爱笑,体会“我的心情觉得温暖起来”(引导学生抓住小女孩父亲的动作和语言,以及小女孩和她妈妈的表现来想象当时的情形,体会一家人相互之间的关爱和温情)
2、为什么“每次看到这一幕,我的心就觉得温暖起来”?让学生自由发言,表达感受,理解作者孤独的内心世界,以及对温情和关爱的渴望
3、感受小女孩的遭遇和美丽,体会“让人隐隐心疼”
4、感受明明的聪明和对未知世界的好奇,体会“番茄太阳”的情感蕴涵群学分享展示提升展示交流
(1)理解看着她的笑脸,觉得那就是最美的“番茄太阳”
(2)明明临走时跟“我”说的一段话是什么?
(3)为什么“红红的‘番茄太阳’一直挂在我的心中,温暖着我的心”?
(4)自由朗读课文的5~17自然段,找出三个含有“番茄太阳”的句子,用“”画出来细细品味这三个句子,写下自己阅读的感悟,再有感情地读一读,交流读后感悟
(5)默读课文,找出课文中描写“我”心情变化的词语()→()→()→()→()小组交流,并讨论为什么“我”的心情会发生如此变化?
(6)指名分角色朗读8~13自然段想想明明为何把太阳叫“番茄...。