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文本内容:
《古诗二首》本课教材分析 《江畔独步寻花》作者是唐代诗人杜甫诗中抒发的是作者一人在江边散步时愉快高兴的思想感情古诗用直描手法,形象生动地描绘出了一幅万紫千红、莺歌燕舞的春天美景《游园不值》作者是宋朝诗人叶绍翁此诗用含蓄手法表达了作者对春天的喜爱之情,在一首小诗中经历了感情由扫兴到欣慰的变化本校学生状况分析 我们学校积极按照市“古诗文诵读工程”的要求,开展“每周一诗”活动学生对古诗朗读、背诵都很感兴趣,对古诗意境有较强的把握能力教学目标
1、知识目标学会生字词,理解诗句意思
2、能力目标有感情地朗读并背诵古诗,体会两首古诗的异同
3、情感目标体会作者表达的思想感情,培养审美情趣,陶冶爱美情操,激发对春天的热爱之情教学过程
一、唤起记忆,营造氛围 谈话春天是一年四季中最美的季节,你瞧,微风轻拂,万树摇绿,百花绽放,到处生机盎然,给人们带来了新的理想,新的希望!古今中外,许多文人墨客都对春天充满深情,歌颂赞美它!今天就让我们尽情地享受春天、赞美春天,享受生活、热爱生活吧!
1、齐背《春日》
2、“万紫千红”主要指的是什么?(花)我们今天再来学和花有关的两首古诗首先学习《游园不值》这一首板书题目解释“值”的意思理解题目的意思 [评析教师的语言是动态的文本优秀的教师语言表述能滋润孩子的心灵,激发学习的情趣;能引领孩子去想象,去应用我很看重教师大段语言的表述]
二、了解诗意,质疑解疑
1、自读古诗,注意读准字音,认清字形
2、指名读,纠正字音及不恰当的停顿
3、自读自悟引导学生运用工具书了解古诗大意,并且提出自己解决不了的问题
4、在小组内交流
(1)、在小组内说一说古诗的大体意思
(2)、交流不理解的字词(注意“屐”“印”的意思)
5、全班交流不理解的问题 [评析“教是为了不教”注重在课堂中培养学生自主学习、合作学习的习惯,是为学生的一生发展着想]
三、入境品读,体味诗情
1、学生再次走进古诗,读古诗,谈自己的感受
2、抓住重点诗句领会诗情
(1)谈对“小扣柴扉久不开”的理解如果没有联系到上句,教师再引导学生阅读前两句
(2)理解作者当时的心...。