文本内容:
传播学视野下的多媒体教学 【论文关键词】多媒体教学热 媒介“魔弹论” 相关论文查阅大学生论文、工商财务论文、经济论文、教育论文热门毕业论文 【论文摘要】多媒体课件教学的使用虽有直观性强等诸多优点,是目前时兴的教学手段,被大力提倡,但其始终只是一种传播媒介,有其弊端正确认识媒体将有助于摆正多媒体教学在教学中的地位,合理、科学、有效地使用多媒体 随着计算机技术的发展,多媒体教学在高校教学中得到了广泛应用,在教育部推行的本科教学水平评估中,多媒体授课课时占必修课课时比例是衡量“教学方法与手段改革”效果的一项指标多媒体教学改变了粉笔加黑板的传统教学模式,不仅有益于教师的身体健康,更重要的是提高了教师的工作效率,激发了学生的学习兴趣,提升了教师课堂教学效果但多媒体在教学中终究是一种教学媒介和手段,为摸清实际教学中多媒体教学的成果与利弊,笔者以一个学期所上课程为调查范围,随机对大一98名学生、大二99名学生,共197名学生进行了问卷调查,调查内容涉及多媒体教学的使用比例、教学效果以及课件质量三个大类本文仅从媒介角度,结合近200份针对多媒体教学效果的问卷调查结果讨论多媒体对于教学主体—教师与学生所产生的影响
一、多媒体是热媒介 一多媒体技术和多媒体教学的含义 多媒体是指信息的各种表现形式,包括文字、声音、图形、图像等多媒体技术,是现代教育技术中的主流技术,是在计算机的数字化技术和交互式处理能力的基础上发展起来的多媒体技术是能够交互处理、传输和管理文本、图像、声音、动画和视频等运载信息的媒体功能的组合 多媒体教学是以多媒体技术为核心的教学方式,具有数字化交互化、多样化等特点进行多媒体教学时,根据教学目标和教学对象的特点通过教学设计,以多种媒体信息作用于学生,形成合理的教学过程结构,使学生在最佳的学习条件下进行学习多媒体教学系统采用了超文本结构,采用多媒体教学后,学生既可向教师学习,又可通过课件学习,也可通过网络在网上学习教师需要对教学信息进行加工使之具备多媒体教学需要的各种形式,如课件、网页、数据库等这和传统教学模式下的教师职能是不同的 。