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我国MBA教育培养的融合途径探索 摘要MBA教育培养模式是我国MBA教育健康发展的关键面对世界经济全球化和快速发展的中国国情对MBA人才的要求和挑战,我国必须积极推进MBA人才培养模式改革本文针对现行MBA教育存在的问题,提出“理念引导”加“管理模拟”的MBA教育培养融合模式,并对这一融合模式的实施和保障措施进行了详细阐释 关键词MBA教育;培养模式;理念引导;管理模拟 近现代意义上的专业学位研究生教育于1908年诞生于美国的哈佛大学,我国于1991年开始工商管理硕士MBA教育试点,2001年试点结束正式举办,培养院校已由第一批的9所发展到第九批的236所,招生规模由1991年的94人扩大到2012年的35777人经过20多年的探索,我国的MBA教育取得重大发展,MBA教育已经成为我国培养现代化高层次管理人才的重要渠道,然而培养模式上的缺陷,使得培养的MBA素质和能力与市场期望水平存在差距面对不断变化的企业需求和国际挑战,重新审视和探索MBA培养模式便成了一个不可回避的重要议题,人才质量的要求和MBA办学同轨竞争日益激烈的趋势也加剧了解决培养模式问题的紧迫性
一、我国MBA教育培养模式 英国课程学者丹尼斯·麦奎尔将“模式”定义为“相应实践活动本身的框架,再现实践活动过程的理论性简化形式,这种框架或形式又是实践活动过程的基本要素及它们之间的关系构成的”我国学者查有梁从模式论的高度,对“模式”给出了定性叙述“模式是一种重要的科学操作于科学思维的方法它视为解决特定的问题,在一定的抽象、简化、假设条件下,再现原型客体的某种本质特征;它是作为中介,从而更好地认识和改造原型客体、构建新型客体的一种科学方法”专业学位研究生培养模式是指在一定的高等教育价值观指导下,遵循高层次应用型人才成长规律,为专业学位研究生构建的较为稳定的知识、能力、素质结构以及实现这种结构的总体运行方式培养模式的关键在于培养目标的准确定位以及课程体系和教学过程等其它要素是否建构起“基于目标取向的内在逻辑联系”何谓MBA教育培养模式,目前尚无权威的释义本文借鉴“模式”的一般原理和专业学位研究生培养模式的涵义,认为所谓MBA教育培养模式,是指在一定的教育思想和高等教育价值观...。