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教育技术培训论文 摘要为满足中医高校教师的教育技术能力提升的需求,实现教师教育技术培训与教师需求的精准对接,研究建设中医教师教育技术培训知识库教育技术知识库包括教育技术知识学习、能力评价两部分,是开展相关培训的基础知识库针对中医高校教师的特点设计知识模块,根据教师不同学科分类设计知识点学科分类系数教师教育技术能力评价结果作为开展相关讲座和确定参加教师的依据通过建立相关制度来保障教育技术学习、能力评价、培训、知识库更新等活动良性运转,形成高效可持续的教师教育技术能力培养体系 关键词中医院校;教育技术培训;知识库;建设与应用 随着教育教学改革的不断深入,中医高校教师的教育技术能力培养日益成为高校教师专业发展的重点工作但在实践中出现了学校持续高额投入教育信息化硬件和软件建设,各个相关部门不断加大对教师的培训力度,而广大教师教育技术能力提升效果不明显的现象
[1]问题出现的主要原因在于没有建立起有序的教育技术培训体系,存在多头开展、重复培训、缺乏保障、针对性差和评价不科学等问题因此,教师教育技术培训知识库的建设变得十分迫切,并在此基础上形成以教育技术中心为主导,以知识库为基础的学习、培训、评价体系实现学校教师教育技术能力培养的有序开展,满足教师日益增长的教育技术知识学习要求 1中医院校教师教育技术培训的现状分析 中医院校在教师队伍的构成、教师的学科背景和教育技术培训的管理机构设置均与理工科院校有较大区别,有其独特的特点
1.1教师的群体特征分析 中医院校教师的专业主要以中医学、中药学、针灸学等学科为主,医学类专业占比达65%以上,其余教师中语言类、体育类、思政类教师占比较高,而信息技术类教师比例不足2%教师的学历普遍较高,新就业的教师普遍具有博士学位,年龄在28岁以上,在其学习经历中信息技术课程较少,基本没有教育技术理论相关课程的学习经历
[2]在对教师的教育技术知识来源情况进行分析发现广大教师学习的主要途径是通过网络自主学习达56%,其次是教师资格培训占18%,学校培训占13%,书本仅占13%教师资格培训仅在入职时开展,而从人事处口径统计学校教育技术培训年均小于4次因此教师的教育技术知识来源比较单一,且知识缺少系...。