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计算机与网络论文 本文是小编精心编辑的计算机与网络论文,希望能帮助到你! 学校计算机网络专业的课程设置直接关系到该专业的毕业生的就业情况本文探讨了在进行学校计算机网络专业的课程设置时应注意的一些问题和应遵循的一些原则和方法 关键词学校计算机网络课程设置 引言 21世纪的经济全球化以及计算机技术和网络技术的蓬勃发展,社会对计算机网络技术专业方面的人才的需求日益增加为满足社会对计算机网络技术专业人才的需求,许多高职院校都开设了计算机网络技术专业对学校计算机网络专业的课程进合理设置,直接关系到我们能否做大做强我们的计算机网络专业,关系到我们的计算机网络专业能否为地方经济服务 1典型的职业教育课程模式
1.1单科分段式课程模式这是我国中、高等职业学校广泛采用的一种课模式典型特点是以学科为中心进行课程的编制,其基本结构分为基础课、专业基础课、专业课实习课三段课程注重学科体系的完整性,关注学科基础理论,而相对忽视学生职业技能的掌握
1.2核心阶梯课程模式也叫“双元制”课程模式,起源德国这种模式的理论课采用综合课的方法,以职业实践活动为核心,将与培训有关的专业知识、专业基础知识以及文化基础知识加以综合,不强调各学科知识的系统性和完整性,而是着重于整体能力的培养,具有广泛性、融合性和实用性的特点
1.3能力本位课程模式简称为CBE/T课程模式,产生于二战时美国对技术工人的培训强调以能力作为课程开发的中心,以能力为主线设计课程,所传授的知识是为能力培训服务的,以“必需、够用”为原则能力本位课程模式更接近于学生的本质要求——培养学生的能力,但能力本位课程模式有其自身的缺陷忽视了人的个性发展和内在精神的培养;将任务叠加作为能力的综合,忽视了整体内部的辩证的有机联系
1.4模块式技能组合课程模式(MES)此模式遵循“按需施学、学用一致”的实用主义观本模式具有很大的弹性,学生可以自由的选择不同的模块组合这种课程模式不适合于正规的职业学校教育,因为他无法使学生掌握系统的知识,忽略了人的发展,但却非常适合岗前培训和继续教育
1.5职业集群课程模式将工作性质、职业所需的基础知...。