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文本内容:
第一节酸碱盐溶液的导电性
一、素质教育目标一知识教学点1.溶液的导电性2.电离3.常见酸、碱、盐的电离方程式4.酸、碱、盐的初步概念二能力训练点通过溶液导电性和电离概念的教学过程,培养学生的抽象思维能力和逻辑推理能力三德育渗透点通过观察实验,对实验现象进行从宏观到微观,从现象到本质进行抽象思维分析和逻辑推理,给予科学的解释的过程中,帮助学生形成抽象思维能力和逻辑推理能力
二、教学重点、难点、疑点及解决办法1.重点1电离2书写常见的酸、碱、盐的电离方程式2.难点教会学生根据宏观现象,进行微观本质的分析方法和逻辑推理能力,3.疑点1酸、碱、盐溶液导电和金属导电的本质区别2NaHSO4和Cu2OH2CO3属于哪一类化合物4.解决办法采用的方法是边实验,边分析,边讨论,要注意调动学生学习的主动性和积极性,启迪他们积极思考问题,用他们已知的知识通过思维和现象,推理去理解新的知识
三、课时安排2课时
四、教具准备试验物质导电性的装置,干燥的氯化钠固体,硝酸钾固体,氢氧化钠固体,蔗糖固体,酒精,蒸馏水,氯化钠溶液,硝酸钾溶液,氢氧化钠溶液,磷酸溶液,酒精溶液,蔗糖溶液,盐酸,硝酸溶液,硫酸溶液,氢氧化钾溶液,氢氧化钡溶液,碳酸钠溶液,硫酸镁溶液,氯化钡溶液
五、学生活动设计1.教师演示课本第149页[实验8—1]学生观察灯泡是否亮[目的培养学生观察能力,并使学生产生学习兴趣]2.教师提问1根据已有的物理知识回答,电流是怎么形成的金属能导电的原因2氯化钠是哪种类型的化合物它的组成微粒是什么[目的启迪学生思维,引起疑问进一步激发兴趣]3.教师将上述实验物质加入蒸馏水配制溶液,再分别做导电性实验学生观察实验现象,想想这是为什么[目的进一步培养观察能力和思维能力,引起注意,启迪思维,提高兴趣]4.教师提问上述物质变成溶液后,为什么有的物质能够导电有的物质仍不能导电呢相邻座位的学生互相讨论,并在教师引导学生讨论的过程中得出答案[目的教会学生根据宏观现象,进行微观本质的分析方法和逻辑推理能力]5.教师示范写几个电离方程式...。