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初中物理实验教学说课稿尊敬的各位评委大家好!我是永德县崇岗乡九年一贯制学校的物理教师鲁玥,我说课的题目《物体的浮沉条件及应用》,是人教版的八年级物理下册第十章第三节的内容,下面我从实验教学目标、实验内容设计、实验方法设计、教学过程设计、教学反思与自我评价五个方面来说这节实验课一.实验教学目标1.知识与技能⑴知道物体的沉浮条件会根据沉浮条件判断物体的浮沉⑵知道通过改变物体受到的浮力或重力的大小可控制物体上浮或下沉⑶能应用沉浮条件解释简单的物理现象2.过程与方法通过亲手制作浮沉子和课堂上的实验探究,加深对物体浮沉条件的理解和认识3.情感态度与价值观通过有关情景的创设,引导学生积极主动地投入体验探究活动中,提升乐于探索生活中物理知识的兴趣,强化协作、探究问题的意识,感悟浮力应用的社会意义与价值二.实验内容设计从知识储备上看,学生已经学习了受力分析、二力平衡、阿基米德原理和浮力等相关知识虽然他们在生活中已经对常见的物体的浮沉现象有了大致了解,但是毕竟没有经过系统学习,难免会有一些潜在的模糊的甚至是错误的意识,比如物体的浮沉状态究竟有哪些?物体浮沉条件是怎样的?是不是重的物体就一定会下沉,而轻的物体就一定会上浮等等而这些问题如果不解决就会一直困扰着学生因此在教学中我设计了较多的能体现学生的主体地位的实验活动,如让他们多动手实验,通过亲手制作浮沉子和课堂上的实验探究,加深对物体浮沉条件的理解和认识再通过观察老师演示的两个小实验(水中的小鸭子和盐水中的鸡蛋)引出物体浮沉现象观察实验探究留给他们足够多的时间去思考,真正帮助学生纠正认知上的错误,理解他们所学的知识引出本节课的内容物体的浮沉条件及应用三.实验方法设计
1、创设情景,以引导学生体验探究为主进行教学虽然本节内容教材上没有设定学生小组实验,但这节内容却是这学期的一个重点和难点,为了提高教学效果我便通过实验创设情境,提出问题,激发学生的积极性让学生亲自动手实验,主动探究、自主学习、相互合作交流得出物体浮沉条件”
2、采取让学生观察→思考→讨论→合作探究的学习方法进行学习根据物理课程标准的要求,结合本节课的实际情况,改变过分强调知识传承的倾向,让学生经历科学探究过程,在探究过程中学习科学研究方法,培养学生的科学态度、探索精神、实践...。