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高职学前教育专业人才培养探讨论文 1人才培养目标定位 作为高职院校的学前教育专业,其具有师范性和职业性两大特性2012年教育部《高等职业学校学前教育专业教学标准》(以下简称《标准》)颁布,对高职院校学前教育专业人才培养的目标与规格提出了明确而具体的要求,在人才目标定位上要着眼于培养具有职业理念的幼教工作者《标准》提出要培养“具有良好的教师职业道德和先进的幼儿教育理念,掌握较系统的专业知识与专业技能,具有较强的保育能力、活动设计与组织能力、反思与自我发展能力,善于沟通与合作、勇于创新、身心健康的幼儿教师”这一目标符合当今时代对幼儿教师的发展要求,《标准》已经对高职学前教育专业培养目标进行了准确定位,将师德摆在首位,其次是专业素养实践证明,现在幼儿园需要的往往是具备良好的教师职业道德、有先进幼教理念的幼教工作者在人才培养目标的定位上也应该将师德放在第一位,其次具备先进的教育教学理念与专业知识、能力,能够观察儿童、研究儿童,组织幼儿的一日活动,让幼儿在快乐中发展 2专业课程设置 在专业课程设计方面,笔者以长沙职业技术学院学前教育专业课程设置为例,与大家一起探讨本专业在课程设置上分为三大模块公共课、专业课、教学实践环节公共课包含“思想道德修养与法律基础”、“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”、“体育”、“公共英语”、“形体训练与形象设计”等专业课又分为专业基础课、专业核心课、专业拓展课专业基础课有“音乐”、“琴法”、“美术”、“舞蹈”、“书法”、“普通话”、“学教具制作”、“幼儿心理学”、“幼儿教育学”、“幼儿卫生与保健”、“幼儿园政策与法规”、“中外学前教育史”“、学前教育研究方法”等专业核心课程有“幼儿园教育活动设计与指导”、“幼儿园组织与管理”、“学前儿童语言教育”、“学前儿童科学教育”、“学前儿童游戏”、“学前儿童行为矫正”、“幼儿园教育环境创设”、“蒙台梭利教学法”、“感觉统合训练”等专业拓展课程有“学前儿童音乐教育”、“学前儿童美术教育”、“学前儿童健康教育”、“学前儿童社会教育”、“学前儿童英语教育”、“儿童歌曲弹唱”、“儿童舞蹈创编”、“儿童画创作”、“儿童行为观察与分析”、“幼儿心理辅导与咨询”等,教学实践环...。