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骨干教师研修学习活动总结范文20XX年11月24日---12月5日,来自XX的9名骨干教师在“广东省XX工作室省级骨干教师研修班”进行了为期两个星期的跟岗学习学习期间,学员们听专题讲座2场,研讨课堂教学12节,还进行了学校教学理念及特色、学校的“生本”教学模式、跟岗经验分享等方面的交流,得到了XX县人民小学及工作室主持人古XX老师的悉心指导和大力支持学习时间虽然只有短短的两个星期,却让学员们收获颇丰,满载而归
一、学习并尝试了一种新的教学模式“生本”教学模式“生本教育”是依托学生的学习天性和潜能,把学习真正地彻底地还给学生,让学习成为学生自发的生命活动,让生命以自己的方式形成新的学习机制,这一学习机制将促进学生整个生命优化发展教师则主要是为学生设计“好学”的课堂,让学生真正自主,成为主人,顺应学生独特的个性化的学习方式,让学生依靠自己的力量去发现解决问题教师按学生的发展来帮学生(发现培育优势智能),教师的价值在唤醒、启迪、激扬生命,并且尽量不见自我学员们通过工作室主持人古芹巧老师的细心指导,教育观念都有所更新,教学方法也有所改进,学员们上的研讨展示课黄XX老师执教的五年级上册《图形中的规律》、黄荣生老师执教的一年级上册《牛奶有几杯》、吴XX老师执教的六年级上册《比赛场次》、王XX老师执教的三年级上册《年、月、日---看日历》、陈XX老师执教的六年级上册《面的旋转》、刘XX老师执教的一年级上册《认识钟表》、赖XX老师执教的四年级上册《线的认识》、陈XX老师执教的四年级上册《可能性》、杨鑫老师执教的二年级上册《分香蕉》,充分体现了生本课堂上以教师为本到以学生为本,从被动控制到主动激扬,从主要靠教到主要靠学,从枝叶的教学到培根的工程,从封闭地教到开放地学,从教多学少到教少学多,从统一地教到差异地学,从教师的预设体系到学生的自主构建,从信息的单向传输到多向的互动生成,从知识教学的课堂到生命发展的课堂课后古XX老师和工作室成员的评课,使每一个学员懂得了课堂教学要站在一个高度去思考,站在学生的角度思考,把每个细节落实好,这样才能高效出彩古老师一针见血的点评,使学员们看到了一个教学专家的思考深度与广度
二、注重了学员们的反思与成长,学员们享受着研修过程的快乐与充实工作室通过“专题讲座”、“听课评课”等活动,充分调动教师的积极性,提供平台让他们分享课...。