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文本内容:
学校的校本教研工作计划指导思想质量立校科研兴校科研兴教工作目标一是以提高课堂教学效率为目标,以常态课研究为载体,深化课堂教学改革研究工作;二是以提高学生的学习兴趣和习惯为目标,以学科活动为载体,深化学科课题研究工作;三是以提高教师科研水平为目标,以网络等多种教研活动为载体,深化自修反思校本培训研究工作工作措施
1、提高对校本教研工作的再认识校本教研是专业化成长的根本途经用一句最朴实的话来讲,我们都有成长的需要应该思考一年以后,三年以后,五年以后甚至十年以后自己能成长为一个怎样的教师要从“防教师”的状态中解脱出来,自我成长为一个思考“教什么”和“为何教”有“课程意识”的教师我们再也不能被动地等待着别人把研究成果送上门来,再不假思考地把这些研究成果应用到教学中教师自己就应该是一个研究者校本教研是教师可持续发展的动力就教学与研究的一般关系而言,两者是“共生互补”的关系有句老话说得好教而不研则浅,研而不教则空一方面,就教学的本性而言,它是一种创造性的劳动,是一种带有不可穷尽的研究性的劳动,教学内在具有研究性;另一方面,教学如果没有以研究为依托的深化和提高,就容易在固守旧经验照搬老方法的巢臼里不能自拔以实践层面来看,没有基于研究的教学,很容易形成一种惯性、惰性,从而销熔教学生活原有的别开生面和新鲜光彩,使之失去应有的新意和情趣,只有研究的“参与”、“介入”才会不断改变教学的行为、状态、习惯,不断提升教学的品质、水平、境界,从而使教学始终富有生机、充满活力
2、加强集体备课的组织与管理集体备课的目的是让我们教师就某一教学内容进行讨论与研究,发挥集体的智慧,以期在思维的碰撞中产生更多的火花,帮助教师加深对教材的理解,拓展教学思路,但是真正的教学设计还需要执教者在集体备课的基础上来一次归纳、提升和再创造,这样才能更好地体现自己的教学个性,更好地适应自己学生的学情“三个臭皮匠,抵个诸葛亮”教师通过相互借鉴,相互启发,集各家之长,避自己所短“庇千山之木于一台,汇百家之流于一体”,通过集体备课,互利互惠,相得益彰,使教学过程真正达到最优化,既发展了学生,又成长了教师要求公开课必须是备课组内集体备课的结晶方式是“个人初备——集体研讨——修正个案——课堂跟踪——课后交流”首先由公开课教师个人根据自己的理解自行设计某课时的教案,然...。