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初中思想品德课点拨式教学法的实践和探索论文 摘要初中思想品德课教学中针对学生学习过程中存在的知识障碍、思维障碍与心理障碍,运用点拨式教学法,开启学生智慧,点燃思维火花,拓展思路,展开联想,寻找解决问题的途径与方法引得佳,学得活,使教和学达到和谐有机的统一,以达到掌握知识并发展能力的目的就如何巧用点拨式教学法,从点拨思路、点拨重点、点拨疑难、点拨规律等几个方面进行了阐述 关键词点拨教学法;思路;重点;疑难;规律 新课标理念表明,学生是课堂学习的主体、学校舞台的主角,教师则是学生架设知识大桥的引路人和艺术导演在思想品德课的课堂教学中,教师如何紧紧围绕教学目标和学生的实际需要,了解学生学习过程中存在的知识障碍、思维障碍与心理障碍,运用点拨教学法进行必要的点拨引导本文拟将如何巧用点拨式教学法,从点拨思路、点拨重点、点拨疑难、点拨规律等几个方面进行阐述
一、点拨思路,在探索中闪烁智慧火花 学习过程是一个思维活动的过程,学生思维的过程受思路的影响,良好的思路就像架起一座引桥,很快地把学生引入到教材中去,通过教师科学点拨,调动学生的积极思维,校正路线,使学生立即抓住课眼,循序渐进良好的点拨引导会使学生明确思维方向,而且会有效促进学生思维的辐射延展,形成发散式思维走势,多角度、多渠道的去思考、分析问题教师要重视学生学习的自主性,重在启发思考,妙在适时点拨,巧在点拨中导思,把学生引向深处思考点拨要点得适时,拨得及时,在学生思维愤悱之际,在思维最佳处突破,才能拨动心灵之弦,启迪智慧之火花
二、点拨重点,在紧要处寻觅精彩华章 思想品德课教材的内容总有主次之分,对重点部分总是写得特别具体、精采、吸引人教材中的重点内容要在教学适时的地方给予点拨,使之加深对课文的理解,往往能起到事半功倍的作用突出重点乃是教学最优化的有机组成部分,教学如能轻重有序,把握其要,对重点部分讲深讲透,学生则一通百通,次要部分自然就容易理解了确定教学重点的依据可概括为两点
1.教材体系中带有基础和核心性质的概念和原理,其他概念和原理都是在它的基础上展开和发展的如,x法与法律的概念,两者之间的辩证关系的原理,公民与人民之间...。