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文本内容:
帮助学困生学习计划由于多种原因,学生个体存在着很多这样或那样的差异,比如智力的高低、能力的高低、社会交际能力的强弱等,都是学生在各个方面存在着各自的优势和缺点因此我们教师就要去帮助那些优秀的学生更优秀、那些学习困难的学生克服困难迎头赶上
一、学生基本情况分析今年我担任六年级的数学,这个班本学期的学生总人数为22人本班的后进生分别有张倩、州文、俊杰、添发、立彪、孟彬这部分学生平时作业不认真,不能及时做好课前预习课后复习工作,并且上课不专心听讲,不能认真学习其实有几个学生本性不坏的,人也挺聪明的,就是懒,因此成绩不够理想
二、转化后进生的目标通过本学期的转化,使后20%的学生能够掌握基本知识,上课能认真听讲,最好能够举手发言;端正学习态度,依赖性别那么强,能够自觉地按时完成作业,慢慢地提高成绩,培养他们学习数学的兴趣,激发他们积极参与学习活动
三、具体帮抚措施针对上述原因,为了使他在学习上有所进步,特制定如下帮扶措施
1、培养学困生的自信心只有树立起后进生的自信心,转化工作才找到了起点对学困生多宽容,少责备要做到“三心”诚心、爱心、耐心
2、在教育教学方法上进行大胆的尝试和改革,具体做法是
①老师备课要想到学困生,要有学困生的转化情况,要明确学困生理解教材的难点是什么,学困生容易出现的错误是什么?
②教师上课要想到学困生,课堂提问教师要把较难较大较深的问题分解成较小较易较浅的问题,让学困生也有回答的机会,而不是将他们放在角落里无人问津
③布置作业时,要想到学困生,要让学困生“吃小灶”,一是从数量上照顾,只求准确度,不求数量多,他们的作业可减半,对特别学困生甚至可以用课堂练习来替代作业的办法;二是从难易程度上来照顾,学困生只需作基础题,对难度大的题目可以不做
④教师辅导要把学困生放在“优先发展的地位”,教师要充分利用辅导时间,对学困生进行及时、耐心的辅导
⑤批改作业时,要想到学困生,后进生的作业要优先批改,要当面批改,要精批细改,不能简单地打√或×了事,不但要在错误处打上记号,还要帮助后进生找出原因,加以改正上评讲课时,要想到学困生,对于学困生哪怕是只有点滴进步,也要给予充分的肯定
3、合作学习,多方帮教根据班内学生情况进行分组,分散学困生,充分发挥小组合作学习的作用并确定结对帮扶人员名单每一名学困生搭配一到两...。