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化学与环保教学的设计 环保教学的设计要遵循教育规律,要突出以人为本,充分关注学生素质的全面发展,个性特征的发展,可持续发展,关注学生在教学和学习中参与和体验过程;教师要优化课堂时间,让不同层次的学生都能在互动的学习氛围中有所提高本文以沪教版化学新教材九年级第二章第一节中“奇妙的二氧化碳”教学设计为例谈谈如何进行环保教学设计
一、巧设情景,引发环保意识生活处处有化学,化学来源于生活又服务于生活教师引导学生用身边的物品进行探究活动和化学实验,这样可以拉近化学学习与生活的距离,让学生深切感受到科学的真实性,感受到科学和社会、日常生活的关系,探究实验教学应重视真实问题情境的设计例如,课后,小刚了解到引起温室效应的主要气体是二氧化碳,为此小刚设计了如下实验装置图,来对CO2产生温室效应的模拟研究在左侧注射器中盛放20mLCO2,右侧注射器中盛放20mL____填气体名称设计意图希望实验时,能观察到左边注射器_______填“小于”、“等于”或“大于”右边的体积,以此证明CO2是产生温室效应的气体通过上面的学习,学生对温室效应有更深入的了解,看到二氧化碳能使气温升高,对环境的危害了然于胸
二、展现情景,警钟常鸣当前,人类面临许多环境问题,其中酸雨是全球性灾害问题酸雨是指pH值小于
5.6的雨水、冻雨、雪、雹、露等大气降水现已确认,大气中的二氧化硫和二氧化氮是形成酸雨的主要物质大气中的二氧化硫和二氧化氮主要来源于煤和石油的燃烧,它们在空气中氧化剂的作用下形成溶解于雨水的酸据统计,全球每年排入大气的二氧化硫约1亿吨,二氧化氮5000万吨,所以,酸雨主要是由人类生产活动和生活所造成的在教学中,结合教学内容,设计实验展现情景,使学生认识酸雨的危害观察下面的实验,可以帮助你理解硫酸型酸雨的形成[实验1]在燃烧匙中放入少量硫粉,将燃烧匙放在酒精灯火焰上加热,注意观察硫在空气中燃烧的现象,然后将盛有燃着硫的燃烧匙一起伸到充满氧气的集气瓶中,观察硫在氧气中燃烧的现象待燃烧结束后,盖上玻璃片[实验2]观察硫在氧气中燃烧的产物二氧化硫的颜色、状态,并闻一闻气味[实验3]用一支50mL的注射器从充满二氧化硫的集气瓶中抽取40mL二氧化硫,再从小烧杯中抽取10mL滴有紫色石蕊试液的水溶液,用橡皮...。