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小学阶段是学生行为习惯的养成教育阶段,良好的习惯会使人终生受益而低年级正是入学不久的小学生养成教育的关键期俄罗斯教育家乌申斯基说过“好习惯是人在神经系统中有效的资本,这个资本会不断地增长,一个人毕生就可以享用它的利息,而坏习惯是道德上无法偿清的债务,这种债务能以不断增长的利息折磨人,使他最好的创举失败,并把他引到道德破产的地步”因此,针对低年级学生行为习惯的养成教育十分有必要因本人现所教学科是小学二年级数学,这里着重谈谈二年级学生数学学习习惯的养成教育二年级学生已入学一年,有了一定的学习习惯的基础,但由于年龄特点,在数学学习上容易存在以下几个方面的不足
一、注意力方面学生年龄小,有意识的注意力差,持久性也不长,一节课40分钟,很难坚持到底,往往听了一半就思想就开起了小差,或东张西望,随意说话,或小动作不停
二、听讲方面不能倾听是许多低年级学生的通病但学生的自我表现欲较强,往往一句话还没有来得及听完整,一知半解时便抢着回答,听不进老师的建议和其他同学的发言
三、看和写的方面粗心马虎,经常把题看不完整、把数左右看颠倒或上下看错行、把运算符号看错,或把图看不全面写的时候精力不够集中,算对的却抄错,书写不认真,书面不整洁,写完不检查
四、想的方面二年级学生思维发展还不全面,没有系统性,以直观形象思维为主,遇到需要逻辑思维或考察空间想象能力的问题,思维跟不上,脑子里转不过来弯,便会不知所措,应付塞责
五、语言方面由于生活经验和积累的词汇少,语言单调、直白,即使明白了算理,口头表达时也常常说不清、道不明针对以上几个方面学生常见的不足,我认为培养小学二年级学生好的数学学习习惯应着重从以下几个方面来进行
一、注意力方面针对学生的注意力不够持久,教师应从课堂教学设计着手,多创设学生感兴趣的、能够吸引学生注意力的情境,将数学活动与游戏、童话有机结合起来,时不时来吸引学生的眼球,再加上老师适时的表扬、鼓励与肯定,调动起学生积极探索的欲望,渴望成功的想法能靠学生自主探索找到答案的,教师要放手给学生,不包办代替,让他...。