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文本内容:
《
2、5的倍数的特征》教学设计教学内容
2、5的倍数的特征教学目标
1、经历探索
2、5的倍数特征的过程,理解2,5的倍数特征能判断一个数是否为2或5的倍数
2、了解奇、偶数的含义,能判断一个非零自然数是奇数或偶数
3、在观察、猜测和讨论过程中,发展探求问题和解决问题的能力重点难点重点掌握是
2、5倍数的数特征及奇数、偶数的概念难点灵活运用是
2、5倍数的数的特征及奇数、偶数的概念进行综合判断课型新授课(概念教学)教学时数1课时教学准备教具百数表学具数字卡片教学过程
一、游戏导入,揭示目标游戏规则老师先说一个数,同学们用最快的速度判断这个数是不是2或5的倍数师同学们都能判断,有的比较慢,也有的速度很快师为什么有些同学可以这么快就做出了判断呢?老师觉得并不是他比大家聪明,而是因为他通过预习掌握了一个小秘密,想知道这个秘密吗?其实,这个秘密的答案就藏在今天这节课里面下面我们就一起来探索“2和5的倍数的特征”(板书课题),首先一起来看看本节课的学习目标(课件展示)
二、自主探究
(一)自主探索5的倍数的特征(详)
1、出示课本主题图百数表在表中找出5的倍数,并用“○”圈出来(学生独立尝试,教师巡视,及时了解学情)
2、观察所圈出的5的倍数,你发现了什么?(先让学生独立思考,然后在小组里交流想法,教师巡视)板书学生的发现个位上是0或5的数是5的倍数
3、验证学生发现
(1)乘法验证任意报四个自然数(0除外),然后乘以5,并计算出结果()×5=()观察所算出的结果,发现结果的个位上()(填是或不是)0或5,由此能验证我的发现是正确的
(2)除法验证任意报4个个位是0或5的自然数(0除外),然后除以5,并计算出结果()÷5=()观察所算出的结果,发现结果()(填是或不是)整数,即个位上是0或5的数()(填能或不能)整除5,即个位上是0或5的数()(填是或不是)5的倍数,由此能验证我的发现是正确的
4、总结5的倍数的特征是个位上是0或5的数是5的倍数
(二)独立探究2的倍数的特征(略)引导学生把探索5的倍数特征的方法和经验迁移到探索2的倍数的特征的过程中
1、汇报个位上是2,4,...。