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文本内容:
第一单元准备课单元教材分析本单元的教学内容是第2——5页的内容,第
2、3页是一幅美丽的画面,图中有教师、学生、鲜花、树木、楼房,人和物的数目注意用到10以内的各数新教材丰富的教学资源,不仅将数扩展到20,而且画面中,每个数量出现了多种角度数的话,还会数出很多,这就给予学生创设了充分观察、探究的空间在教学中,注意采用多种形式,让学生数画中的事物,初步了解学生的数数的能力,并不要求都数到,只要教师心中有数,在学生数出以后能给及时正确的评价即可` 单元教学目标
1、在和谐愉悦的探讨氛围中,了解学生的数数和认数情况
2、初步培养学生的观察能力,体验与人合作交流的快乐
2、帮助学生了解学校生活,使学生感到数学来源于生活激发学生学习的兴趣
4、充分利用材料资源,渗透思品教育单元教学重、难点
1、学生数数的过程中,初步培养学生的的数感
2、用多种形式,激发学生爱数学的情感
3、引导组织好学生小组学习,使学生初步感知合作学习的快乐及要求 单元课时安排约2课时 第二单元位置单元教材分析“位置”的教学内容具有丰富性、开放性和鲜明的时代特点,它是人们更好地认识和描述生活空间,并进行交流的重要工具儿童在生活中对上、下、前、后、左、右已有初步认识,在此基础上再学习从两个维度来确定物体的位置,如某个同学在第几组第几个的情况,使学生能采用适当的方式描述物体间的位置关系本单元的教学内容设计是根据学生的已有的经验和兴趣特点,依照儿童空间方位的认知顺序进行编排也就是从学生最熟悉的生活场景,如汽车站牌、左右手的作用教室的座位等引入教学,在各种操作、探索的活动中,观察、感知、猜测、感觉“上、下、前、后、左、右”的含义及其相对性在亲身经历物体的位置关系和变换的过程之后,引导学生把空间方位的知识应用于生活,激发学生探索数学的兴趣,发展学生的创新意识,培养学生初步的空间方位观念 单元教学要求
1、通过直观演示和动手操作,使学生认识“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”的基本含义,初步感受它们的相对性
2、使学生会用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物体的相对位置
3、使学生能够在具体情景中,根据行、列确定物体的位置 单元教学重、难点初步感受它们的相对性并描述物体的相对位...。