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文本内容:
《观察物体》教学设计教学内容义务教育教科书(人教版)数学二年级上册第68页例1及相关内容设计理念以学生为主体,以活动为主线,注重学生的动手操作、观察体验、合作交流的过程以学定教,顺学而导,教师在学生已有知识经验的基础上,引导学生动手操作,自主探索与合作交流学生用自己的双手去操作,用自己的眼睛去观察,用自己的头脑去判断,用自己的语言去表达,体验自主、挑战、胜利带来的愉悦感受生活中处处有数学,激发学生用运用所学知识解决生活中的实际问题的兴趣教材分析例题展示了4名学生分别从前面、后面、左面、右面观察一个熊猫玩偶的情境图,并在情境图下面给出了从这4个方向观察到的形状,让学生判断分别是谁看到的从熊猫前面、后面看到的形状会有较大差别,学生很容易辨认;但从左、右两个侧面看到的形状却基本相同,只是脸、胳膊等的朝向不同,学生辨认起来有一定难度因此教材在熊猫的一只耳朵上戴上了一个蝴蝶结作为“标示性标志”,利用这一形象特征降低难度,帮助学生区分左、右两个侧面的学生看到的形状通过例题的学习,可以使学生认识到从不同的角度观察同一个物体,看到的物体的形状图可能是不同的,进而使学生初步体会到局部和整体的关系学生分析这是学生第一次接触观察物体的内容,对于位置关系的“相对性”问题还不是很熟悉,特别是左、右的相对性更是学生学习中的难点因此只要求学生以“自我”的方向为参照点辨认左、右为了避免上述问题成为学生观察物体的障碍,教材中不介绍“前面、后面、左侧面、右侧面”等概念,只要学生能用连线、标序号等方式将观察者与所看到的形状图对应起来即可教学目标
1.知道从不同位置观察到的物体的形状可能是不同的,能辨认从不同位置看到的简单物体的形状
2.通过观察、操作、想象等活动,使学生初步掌握全面、正确地观察物体的基本方法
3.使学生感受局部与整体的关系,初步形成全面看待事物的意识教学重点在实际的观察活动中,认识到在不同位置观察到的物体的形状可能是不同的教学难点辨认从不同侧面观察到的物体的形状教学准备教具多媒体课件学具学生4人一组,每组一个小羊玩偶课桌4人小组拼桌,4名学生分别坐在东、南、西、北的位置上教学过程
一、激趣引入,初步感受部分与整体的关系师老师小时候有一个宝贝,我还给宝贝拍...。