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文本内容:
六年级下册语文单元教学反思(人教版)第一单元 本单元共有五篇课文,课文内容丰富,从不同角度阐明了人生的哲理在教学中我是这样做的一是引导学生读书和搜集资料,读懂课文内容,从中感悟到人生的哲理,获得人生的启示;二是阅读的时候,引导学生学习抓住重点句段,联系上下文或生活实际进行独立思考,领悟文章蕴含的道理例如在学习《桃花心木》这篇课文时,读到“在不确定中找水源、拼命扎根的树,长成百年大树就有成问题了”,你会心有所思课文以桃花心要为题,恐怕不是单纯地写树木再引导学生继续往下读,当读到“不只是树,人也是一样,在不确定中生活的人,能比较经得起生活的考验,会锻炼出一颗独立自主的心……”时,我引导学生联系上下文想一想,学生就能明白作者是借树木的生长,来比喻人的成长再联系自己的生活实际,说说自己的的所思、所感,领悟文中蕴含的道理,获得人生的启发这样一来,就形成了自己的见解也为“口语交际.习作”和“回顾.拓展”中的学习、交流做好了充分的准备其次,在教学中还体现了自主合作探究的学习方式自主合作探究性学习是语文课堂新的学习方式,它注重的是学习的过程和方法,有得培养学生分析解决问题的能力和交流合作能力我在本单元的教学中尽量体现这种学习方式如上课时的小组质疑解疑,小组内解决不了的问题集体解决小组合作,让学生不但理解了在探究过程中发现的问题,而且进一步体会了文章的中心,这样学生在学习中体验在合作探究中获得解决问题的快乐,感受学习的乐趣,提高了学习效率另外,在教学中我还做到了融会贯通,以一当十语文教学如果仅凭几篇课文的精讲深挖、设计无数的练习,由此来提高学生的阅读能力和习作水平,往往难以达到预期的效果,学生的学习兴趣难以提高的确,课文只是个例子,应由一篇文章的阅读触及其余,启发学生把知识融会贯通,灵活、高效地学,有趣有味地学为此,我结让学生拓展阅读,用课上学习的方法去自主阅读,学生的阅读面广了,作文水平也会有很大的提高反思本单元的教学活动,也存在着一定的缺点例如在阅读教学中朗读指导不到位,语文课的主要任务是学习语言,感受和积累朗读就是对语言的直接感受文章中准确、生动、形象的语言必须通过朗读才能更充分的体现出来在本单元的教学活动中,朗读指导有些少,在上课时的备课设计中朗读指导的设计较少在以后的教学中要逐渐加强朗读训练这...。