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文本内容:
苏教版四年级下册七三角形的内角和教学时间2018年4月执教人克城小学元先荣教学内容课本P78~P79教学目标
1.组织学生通过量、剪、拼等实践活动,发现、验证三角形的内角和是180°,并能运用这一知识解决生活中简单的实际问题
2.让学生经历探究三角形的内角和的过程,培养学生的创新意识、探究精神和实践能力,渗透“转化”的数学思想
3.使学生体验成功的喜悦,激发学生主动学习数学的兴趣教学重点探究并发现“三角形的内角和180°”教学难点充分发挥学生的主体作用,自主探索和发现三角形的内角和是180°教学准备课件 教学过程
1、激趣导入
1.(课件展示)正方形和长方形师正方形的内角和是多少度?为什么?生(猜想)180°360°(学生说原因)师如果像老师这样将正方形沿对角线剪开,这个三角形的内角和是多少?生(猜一猜)180°,三角形内角和是正方形内角和的一半
2.试一试认识三角尺上的三个角提问谁来说说三角尺上的三个内角分别是多少度?引导学生说出90°、60°、30°出示另一个三角尺,引导学生分别说出三个角的度数90°、45°、45°追问你知道每个三角尺3个内角的和是多少度吗?学生计算后指名回答90°+60°+30°=180°90°+45°+45°=180°
3.导入新课每个三角尺3个内角的和都是180°其他三角形3个内角的和也是180吗?今天这节课我们就一起来探究三角形内角和的问题(板书课题)
2、交流共享
1.学生自己想办法验证三角形内角和是180°,小组内交流合作采取不同的办法验证(提醒学生将三角形的三个内角标出来,每位同学把你的想法写下来,交流后再动手操作)
2.展示汇报a.量一量,算一算
(1)汇报交流由于学生的操作会有误差,因此有的学生计算出的内角的和可能不是180°,但一定会接近180°
(2)回顾交流提问通过刚才的汇报交流,我们发现有些同学计算出三角形的3个内角的和是180°,有些同学计算出的三角形的3个内角的和不是180°,这是为什么呢?引导学生明白在测量和操作过程中存在一定的误差引导思考看来用测量...。