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文本内容:
第一单元混合运算单元教学目标
1.在解决现实问题的过程中,经历抽象出混合算式的过程,理解混合运算(两步计算)的意义和运算顺序,体会混合运算与生活的密切联系
2.能初步学会借助直观图等方式,分析、表示数量关系,会用分步列式或者综合列式解决实际问题,感受解决问题策略的多样性,能有条理地叙述自己的思考过程,逐步积累、提高解决问题的经验和能力
3.体会“先乘除后加减”的合理性以及小括号在混合运算中的作用,掌握混合运算的运算顺序,能进行简单的整数混合运算(两步),激发运用数学知识解决实际问题的兴趣第1课时小熊购物
(一)(乘加、乘减混合运算及其应用)教学目标
1.结合分步解决“小熊购物”问题的探索过程,感受画图策略的意义和价值,体验混合运算中“先算乘法、再算加法”的合理性
2.会运用“先算乘法、再算加法”的运算顺序正确的进行计算
3.初步尝试借助直观图表示乘加、乘减等实际问题的数量关系,发展分析和解决问题的能力教学重点掌握混合运算的运算顺序并能正确进行计算教学难点理解混合运算算式表示的实际意义和运算顺序的合理性教学准备课件、食物面包、饼干、饮料的图片教学流程教学环节及时间教师指导要点学生学习活动评价要点
一、情境引入(5分)出示“小熊购物”课件谈话引入今天,小熊胖胖和乐乐听说下午要开联欢会,就来到商店买些东西你们看商店里有什么?(出示主题图)学生根据问题,独立读图,找到图中的数学信息说出商店里有面包每个3元,饼干每包4元,饮料每瓶6元,花生每包7元,糖果每袋5元关注学生对于问题的表述能力关注学生读图的有序性和表达能力的培养
二、探究新知(25分)建立模型提出问题小熊胖胖要买什么呢?买这些东西需要多少钱呢?快帮算算吧!(小组同学交流)
(1)怎样列算式?
(2)每个算式分别求的什么问题?
(3)如果把这两个算式合在一起,就可以列一个综合算式3×4+6或6+3×
42.小组讨论这两个算式有乘法又有加法,先算什么?为什么?
(1)选择算式试算
(2)探究运算顺序和书写格式引导学生讲一讲思考过程,为什么先算乘法,后算加法?结合情境说清楚再次体验运算的顺序在会书写一个算式的基础上,选择另一个算式算一算提问6+3在情境图中表示什么...。