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文本内容:
《简单的周期》教学设计实验小学阚黎教学内容苏教版小学数学第七册第
30、31页教材分析《简单的周期》是新教材增加的新内容,重在“发现”,发现规律的价值是帮助学生解决问题教材精选了生活中按规律摆放的盆花、彩灯、彩旗等场景,把学生的注意力集中到对不同物体摆放规律的观察上,在教师的指导下经历探索规律和解决问题的过程学情分析四年级学生已具有一定探究规律的能力,有一定的生活经验,能够从生活中发现一些简单的周期规律现象,只是他们还不能完整清晰地表述其规律,借助具体的现象去观察,能够从部分推断出整体情况在有规律的分组中,学生能够与已掌握的有余数的除法计算经验联系起来教师只要调动学生的学习需求,启发学生理解周期现象的结构特点,创造充分的自主探究、合作交流的学习过程学生能够寻求解决周期问题的策略,并体会除法计算的优越性教学目标
1.使学生结合具体情境,探索并发现简单周期现象中的排列规律,能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形
2.使学生主动经历自主探索、合作交流的过程,体会画图、列举、计算等解决问题的不同策略以及方法逐步优化的过程
3.使学生在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系,获得成功的体验设计理念《简单的周期》一课,原是苏教版五年级上册第五单元的内容,新教材将它提前放在了四年级上册中在没有学过画图法、列举法时,来学习本课时内容,这对学生活动的层次性和实效性要求就特别高因此在教学中我主要设计了三个层次,首先是初步感知并引发兴趣,其次是深入并归纳规律,最后是回顾与反思教学重点在探索和发现规律的过程,让学生选择合适的策略解决这类排列规律的问题教学难点在解决策略中,确定几个物体为一组,怎样根据余数来确定某个序号所代表的是什么物体或图形教学具准备多媒体课件教学方法谈话法、探究法、小组合作法、讲授法教学过程
1、游戏导入,激发兴趣
1、小游戏
(1)比比谁的记忆力强女生组123412341234男生组162536496481
(2)猜猜下个图形是什么?■▽▽○■▽▽○()▽○○■■▽○○■■▽○()
2、揭示课题生活中除了像上面的数字、图形的排列有规律外,许多物体的排列也是很有规律的,里面还含有许多有...。