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音乐高考特长生的声乐教学论文范文 摘要声乐是一门技术性、实践性、规律性极强的应用型学科,决定了高中特长生的声乐教学要有其规律性和科学性本文从中学声乐教师的角度,针对声乐高考教学实践中出现的问题,结合学生的声乐学习心理,探讨如何对音乐特长生进行声乐辅导的方法,能对高中特长生声乐教学做出有益启示 关键词音乐高考特长生;声乐教学 对于学习声乐的音乐高考特长生来说,高考前的声乐训练往往是特长生声乐学习过程中极其重要的启蒙阶段,作为声乐辅导教师,如何在这关键的时间内,使学生具备一定的声乐演唱技巧,达到高考术科水准,任务是十分艰巨的高中特长生声乐教学要有科学性和规律性,科学、合理的训练方法使学生的声乐学习效果达到事半功倍,反之亦然笔者针对声乐高考教学实践中出现的问题,对教学方法作出以下探讨
一、建立正确的声音概念,规范学生的歌唱方法 由于没有经过规范的歌唱训练,缺乏对正确的发声方法的了解,大多高考特长生是不具备演唱技能的初学者学生对歌唱中的声音概念的理解是模糊不清的,比如,关于歌唱中的呼吸问题,有些学生吸气时总是用嘴大口大口的吸,而且吸得很浅,还没等一个乐句唱完,气都没了,几个乐句连着唱下来,累得脸红脖子粗,上气不接下气,这是由于缺乏正确的呼吸概念造成的 教师要引导学生,吸气时要用鼻子和嘴同时吸,而且鼻子吸的成分要比嘴吸的多,随着音的不断升高,鼻子吸气的成分就越多 如果学生体会不到,教师可引导学生想象着做“闻花”状态来练习吸气,这样气才吸的深只做到深吸气这一点,还是不够的,教师进一步要强调的是,歌唱中的吸气与呼气绝对不是单
一、独立的运动状态,两者应该是相互协作、相互对抗的即吸气以后,唱歌用气时,吸气肌肉群还需继续工作,继续保持吸气的状态,使呼与吸形成对抗,这种对抗在一个乐句唱完时才放松,然后接着吸气 正如男中音歌唱家吉诺贝基所说的“有些歌者的问题不在喉咙里指技术,而在头脑中指错误的概念”因此,教师引导学生在头脑中形成正确的声音概念,才能在歌唱过程中正确调整自己的感觉,走出误区,形成规范的歌唱方法
二、循序渐进的教学原则 建立正确的声音概念,进而形成规范的歌唱方法,是需要一定过程...。