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文本内容:
分数乘法说课稿
一、说教材《分数乘整数》这部分内容的学习是在学生已经学习了整数乘法的意义和分数加法计算的基础上进行的在这个内容中,分数乘整数的意义和整数乘整整数的意义相同,都是求几个相同加数的和的简便运算,只是这里的相同加数变成了分数,同时分数乘整数又是分数乘分数、分数混合运算的基础,因此必须使学生切实掌握好基于以上原因,我确定了如下目标知识与技能结合具体情境在操作活动中探索并理解分数乘整数的意义;过程与方法探索并掌握分数乘整数的计算方法并能正确计算;情感目标培养学生尝试探究,合作学习的好习惯体会数学与生活的密切关系为了使学生能比较顺利地达到教学目标,我确定了本节课的教学重点理解分数乘整数的意义,掌握分数乘整数的计算方法教学难点分数乘整数的计算方法
二、说学情对于本节课的内容有的学生并不陌生,有的可能已经会计算分数与整数相乘的算式但是,这节课的学习对于他们来说并不多余因为很多学生可能凭借经验只知道怎么算,不知道为什么这样算尤其是对于分数和整数相乘时,为什么直接将分子与整数相乘的积作分子,而分母不变,学生不一定明确因此,这节课不能仅仅满足学生会算,更重要的是要关注学生理解为什么可以这样算
三、说教法在教法的运用上,我以新课标的理念为指导,并结合本节课的实际,我采用观察比较法,实践操作法,合作交流法,并恰当运用多媒体进行直观形象的辅助教学《数学课程标准》提出有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践,自主探究与合作交流是学习数学的重要方式,学生只有通过自己的实践体验,才能真正对所学内容有所感悟,进而内化为已有,并在实践中学会学习在这节课,采用小组合作的学习方式,组织引导学生动手实践,自主探究,合作交流通过“涂一涂”“看一看”“比一比”“练一练”等有趣的活动,在学生动脑、动手,动口的过程中,培养学生的创新意识和体现“做数学”的乐趣
四、说学法本节课的学习依据知识的迁移,应用转化的思想,通过学生尝试自主探究,把新知识转化为已经学习过的旧知识,进一步了解知识之间的联系,适时点拨,激发学生主动探究的欲望教师让学生尝试、观察、讨论、探究中获取知识,把课堂还给了学生,把学习的主动权交给了学生,体现了以学生为主体
五、说教学过程合理安排教学流程是教学成功的关键针对五年级学生的认知规律,我将...。