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文本内容:
探究小学数学开放式课堂教学模式苗山中心小学王惠教学模式是在一定的教育思想和教学理论指导下,建立的相对稳定的范型式的教学结构一种教学模式只能体现一定的教育思想,解决一类的教学实际问题传统的“复习旧知一讲授新知一巩固练习一布置作业”的课堂教学模式,教育思想陈旧,教师包办太多,教师一味地灌,学生被动地接受,学生主动积极地学习情感未发挥出来;学生参与面太窄,没有真正把学生摆到主体的位置,使得课堂呈现一种封闭的局面,现代教育思想认为教学应树立以人为本的思想,充分发挥学生的潜能,教师为学生创造一种宽松、愉悦的教学环境,让学生在主动积极中探究和求知,因此,现建立的“创设情境——自主探索——合作交流——实践创新——评价体验”的开放式教学结构,正充分体现了这一新的教学思想开放式教学模式是吸收传统教学之精华,为克服传统教学之不足而提出来的,它是以建构主义等理论为依据,把开放教育的理念形式与特征贯穿于传统课堂教学,将教学过程中促进学生素质发展的各种因素进行优化组合而形成的新型教学结构充分体现新课程标准的基本理念,强调以学生发展为本,、培养学生创新精神和实践能力为核心,重视学生自主探索与合作交流能力的培养
一、基本依据
1、改革开放的教学氛围 现代社会,国门大开,网络时代,天涯若比邻,知识、经济、信息一体化;“日新月异”,“瞬息万变”已成为活生生的社会填鸭式的教学远不能适应当今开放式的知识经济社会,不能培养出具有创新精神和实践能力的新型人才因此,教育界的许多有识之士都非常注重课堂教学的开放从1993年起,我国中小学数学教育就开始了数学开放题的研究1998年8月,举行的第一届东亚数学教育会议中提出了实行开放性教学的观点,成为与会者关注的热点之一在西方一些国家(如美国、日本、德国)已将开放式教学法作为一种数学教学法广泛流行21世纪,公民面临着更多的机会和挑战,数学素质已成为公民文化素养的重要组成部分,数学教育作为基础教育的重要组成部分,它在人的素质养成上具有其他学科不可替代的作用因此,我们的数学课堂教学应如何从封闭走向开放,已成为广大教育工作者关注的问题
2、小学数学教学新理念 新的课程标准明确指出;
(1)数学教育要面向全体学生,实现; ——人人学有价值的数学 ——人人都能获得必要的数学 ...。