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小学生数学作业常见错例分析研究结题报告立项号课题名称小学生数学作业常见错例分析研究负责人冯广娥所在单位铜川市耀州区关庄镇安王小学结题报告关键词小学低年级 数学作业 常见错例 分析研究结题报告摘要 在小学数学教学活动中,作业是每天必须完成的,这也是对教学效果和学生所学知识的检验经常会有这样的感觉,课堂上的知识点反复强调,也进行了练习,感觉学生掌握的较好可是学生在做作业的过程中还是会出现种种错误我们更多的是无奈地、被动地采取“错题----改正”这样单一循环的方式,针对这一普遍现象现状和本班学生错题的实际情况,我决定以研究者的角色,以积极的态度,因势利导,分析研究出错的原因,是共性错误的,要从知识体系上分析出错源是个性错误的,要分析是审错题目还是看错数字要对症下药,切实的降低学生的出错率,提高学生的学习成效让错题成为引导学生进行再度探究的学习资源,成为教师反思自己教学得失的载 结题报告
一、课题背景及界定 日常教学中,我们经常发现许多小学生在数学学习过程中会产生这样那样的错误,而且似乎很多是“无意识”错误,如看错数字、漏写符号、加法忘了进位、减法忘了退位等,即所谓的“粗心大意”对此,老师和家长一再提醒他们做题时要细心,但这种“教育”的效果并不理想,学生的“低级错误”还是屡见不鲜面对种种错误,我们不能继续进行单一的批改、出错、讲解、纠错,而应该以一个研究者的姿态,积极投入到探究的行列,分析作业出错的真正原因对症下药,才可及时治疗,才可提高教学质量在实际教育教学中,经常会听到老师抱怨“这些题,我都评讲好几遍了,强调了又强调,可是这次考试,错的人还是很多,这些学生真是没法教了”而学生为什么会对一些问题一错再错是学生听课不认真,对学习的知识不理解,课堂知识没巩固,影响了作业错误率大增,或者做题步骤不规范,审题失误呢?还是由于教师传授知识的方法不科学,讲课步骤与思路不清晰,没有把握住重点、难点,还是作业要求不规范?归根结底一方面是说明学生缺乏找错、记错、认错、辩错和改错的主动性和能力;另一方面很大原因是我们老师缺乏对学生在该知识点上有可能会产生的各种思维误区的预见性,不能把问题消灭在课堂上,而且不够重视错例的反思、归纳和整理,教师学生都没有把错题当成一种有效的学习资源,认真对待...。