还剩3页未读,继续阅读
文本内容:
小班幼儿区域游戏同伴交往研究报告
一、问题的提出区域活动的最主要特点就是依靠幼儿的自主性在区域活动中,幼儿能自由的在没有老师干预下的情况与同伴交往,锻炼自我的交往能力,在集体中得到成长同伴交往是个体早期的主要活动之一,它是指年龄相同或相近的儿童之间共同的交往活动以及由此引发的心理上的相互影响的过程许多心理学家都曾指出儿童间的交往是促进儿童发展的有利因素,同伴关系对于健康的认知和社会性发展是绝对必需的大量研究文献也表明了同伴关系有利于儿童社会价值的获得,社会能力的培养以及认知和健康人格的发展众所周知,我国大部分的孩子都是独生子女,他们没有兄弟姐妹,同伴的作用就显得格外重要儿童与同伴的交往的能力和水平是衡量个性和社会性成熟的重要标志儿童随着年龄的增长,逐渐从生理上断乳到心理上断乳,与父母的关系越来越疏离,与同龄人的关系越来越密切,最后成为一个从思想到行为完全独立的人,这是正常发展的必然这些孩子常常是以自我为中心的,他们大多缺乏合作的意识,不会与同伴交流,不会分工协商小班幼儿刚刚接触集体生活时,在游戏中通常都是各玩各的,没有交流的意识,经常会出现争抢同一件玩具的现象幼儿不知道怎么去协商、怎么避免问题的发生更甚者有些幼儿平时在家中活泼好动,但到了幼儿园后,就一言不发,单独在一旁,也不和小朋友交流;有些幼儿则胆小内向,不敢表达自己的想法,不知怎样和同伴进行沟通,经常是独自一人游戏因此,提高小班幼儿与同伴的交往能力是非常必要的,这有助于幼儿认知技能的学习,情绪的安定和愉快,更重要的是在与同伴的交往中学会与人相处的技能
二、研究方法及对象
1.研究方法观察法,根据研究内容每天观察幼儿在下午的高瞻区域活动中同伴交往的情况文献研究法,查阅所研究内容的相关资料访谈法,主要是访问老师了解幼儿的情况和家庭情况
2.观察对象
3、研究内容
1.通过观察,对幼儿在高瞻区域活动中的同伴交往进行记录
2.搜索相关知识资料或找专业老师咨询,来分析幼儿的同伴交往案例
3.通过分析,提出合理实用的建议
四、研究工作的开展情况我对小一班的幼儿进行了为期两周的观察记录,总结出以下几个经典案列案例一,某天下午的区域活动中,在表演区的安安和哲哲争着做同一个角色,两人互不相让,导致把表演的道具水果篮弄掉地上,...。