还剩2页未读,继续阅读
文本内容:
《小数乘整数》教案龙凤小学刘瑞教学目标
1.结合具体情景探索小数乘整数的计算方法,能正确进行小数乘整数的计算
2.能运用所学知识解决生活中的简单实际问题
3.感受小数乘法与现实生活的密切联系教学重点小数乘整数的计算方法教学难点理解小数乘整数的算理教具准备多媒体课件教学过程
一、创设情景,激发兴趣课件出示课本P1场景
1、阿姨们在买菜中遇到了数学问题,你能帮他们解决吗?
2、大家试着列一下算式
3、这节课我们就来研究怎样计算小数乘整数的问题(板书课题小数乘整数)
二、合作交流,探索算法出示例1教师我们先来思考买西红柿的问题,“每千克
4.2元的西红柿,买6千克要多少元”这个问题能不能用我们已经学过的知识来解决呢?(学生独立思考、组内交流)可能学生会想出以下方法学生1我是用加法来计算的,即
4.2+
4.2+
4.2+
4.2+
4.2+
4.2我算出来的结果是
25.2元教师这种方法怎么样?学生可以教师我们能不能运用乘法的意义来列式呢?学生可以,它们是6个相同的
4.2相加,所以可以写成
4.2×6=
25.2元学生2把
4.2元转化成用“角”做单位是42角,42×6等于252角,最后再把252角转化成用“元”做单位的数是
25.2元教师老师对这种解决方法很感兴趣,同学们分析一下,把“元”化成“角”的目的是什么?他是采用什么方法来解决这个问题的引导学生讨论出把“元”化成“角”的目的是把
1.7这个小数转化成整数,然后再计算他采用的是“转化”的方法教师对了,这个同学采用的是转化的方法(板书转化)除了用“角”来计算可以把小数乘法转化为整数乘法以外,你还能想到哪些方法把这个小数乘法转化成整数乘法来做?学生讨论后回答把
4.2扩大10倍就变成整数了教师随学生的回答及时板书
4.2×642×
64.2扩大10倍42×6×6教师是这个意思吗?学生是教师转化成42×6后同学们会计算了吗?(学生会)把这道题的结果算出来教师老师这里有两个问题,一是这个同学做得对吗?二是252是不是
4.2×6的结果如果不是
4.2×6的结果,应该把252这个结果做什么处理?指导学生讨论后回...。