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文本内容:
《可能性》教学设计教学内容国标本苏教版数学二年级上册《可能性》教材简析在小学阶段,苏教版教材对“可能性”知识的教学共安排了四次(见下表)本节课是苏教版教材第一次安排有关“可能性”内容二年级用“一定”“可能”和“不可能”描述事件的可能性三年级用“经常”、“偶尔”、“差不多”描述一些事件发生可能性的大小四年级游戏规则的公平性六年级用分数表示可能性的大小本节课将可能性和摸球等活动相结合,在活动中让学生体验可能性,借助活动的素材用语言描述可能性“一定”和“不可能”是用来对确定事件发生结果的预测,“可能”则是对不确定事件发生结果的预测但无论是确定事件还是不确定事件,都存在事件发生的随机性,这是教学中的难点,难在无法用语言描述,难在无法在一节课中用事实证明,难在学习对象是二年级孩子——他们的逻辑思维能力还很弱对随机思想渗透的时机和程度是教学设计时的重要和难点问题教学目标
1.通过摸球,经历事件发生的过程,初步感受事件发生的随机性
2.会用不可能、可能和一定,描述摸球事件发生的结果
3.能根据摸球的结果设计事件,并进行解释
4.能用不可能、可能和一定描述抛硬币、转盘和掷骰子事件的结果
5.尝试用不可能、可能和一定描述已经掌握的简单数学知识教学重点学会用不可能、可能和一定,描述数学与生活教学难点理解不确定事件,感受随机性教学过程
一、故事引入,定位起点出示故事——“乌鸦喝水”的三幅图,请学生用“一定”“可能”和“不可能”分别说一说这三幅图上的故事http://photo.blog.sina.com.cn/showpic.html\lblogid=0d23da0b0102e689url=http://s
1.sinaimg.cn/orignal/0d23da0bnd1cc4679b9d0\t_blank【设计意图“乌鸦喝水”是小学语文一年级课本中的一篇文章,是学生耳熟能详的故事借助这个故事,让孩子们用“一定”“可能”和“不可能”进行描述,可以充分了解他们对一定”“可能”和“不可能”这三个词的理解,定位孩子们对可能性知识的已有认知水平】
二、理解“一定”“可能”和“不可能”
(一)理解...。