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文本内容:
1.空气占据空间吗【教材分析】《空气占有空间吗》是三年级上册“认识空气”这个单元的第一课,是引导学生探究空气这种自然物质的起始课主要包括四个教学活动第一,认识什么是占空间第二,通过三个活动验证空气能够像粉笔、水一样占据空间第三,探究空气可以被压缩,压缩后的空气有弹性第四,压缩空气在生活中的应用【学情分析】一年级时,学生通过学习已经对空气有了一些的认识知道周围到处都有空气,空气看不见、摸不着,也知道了空杯子、空瓶子并不真正是空的,它们里面有空气等等的认知这节课通过指导他们用实验的方法,去研究它的性质,把学生原有的生活经验提升到运用科学的方法去认识物质性质的层面【教学目标】科学知识1.知道空气要占据空间,空气能够被压缩,压缩空气有弹性2.初步了解压缩空气在生产生活中的应用科学探究1.能用不同的试验方法,证明空气占有空间;2.能初步依照“问题----假设----验证-----结论”的科学认知程序,进行关于空气的探究活动,做好简单的记录
3.通过“玩注射器”的活动,认识空气可以被压缩,压缩空气有弹性科学态度1.培养尊重证据和按照科学认知程序进行科学探究的科学态度和习惯;科学、技术、社会与环境1.压缩空气有关的技术应用【教学重点】认识空气占据空间【教学难点】了解空气能被压缩,压缩空气有弹性【教学准备】教师材料气球、矿泉水瓶、大头针、大烧杯、小烧杯、锥形瓶、漏斗、注射器学生材料纸、橡皮泥【教学时间】1课时【教学过程设计】
一、故事导入新课1.今天给大家讲一个故事有几个小朋友在踢球,一不小心,球掉进了一个大树洞里,树洞很深,洞口又很小,球拿不出来了(这时,将准备好的小球放进锥形瓶里)同学们,你们有什么办法帮帮他们吗?2.学生汇报用水3.教师边演示边讲解随着老师将水倒入到锥形瓶中,我们发现“水将瓶子里的空间一点一点的占满了,小球就出来了”“此时瓶子满了,如果老师继续往里面倒水,可以吗?为什么?”“是的,瓶子里的空间被水占满了所以,我们说水可以占据空间”4.(将锥形瓶里的水倒掉)提问“仔细观察,此时瓶子里还有东西吗?”5.学生汇报有,空气6.揭示课题那空气会不会像水一样占据空间呢?[设计意图...。